本書立足于跨文化視角下的大學英語教學創(chuàng)新研究，首先介紹了大學英語教學的基礎(chǔ)知識；然后在此基礎(chǔ)上分析了跨文化視角下大學英語教學的挑戰(zhàn)、要求以及意義；闡述了跨文化視角下大學英語詞匯、語法、聽力、口語、寫作與翻譯教學，并討論了大學生跨文化交際能力的培養(yǎng)；最后探索了跨文化視角下大學英語教師素養(yǎng)與大學英語教學的發(fā)展。

本書共五章，內(nèi)容包括：高校英語教學的理論基礎(chǔ)、新時代高校英語教學的思維理論模型、高校英語教學轉(zhuǎn)型發(fā)展、新時代基于任務(wù)型教學思維的高校英語教學、新時代基于多模態(tài)教學思維的高校英語教學。

本書從大學英語課堂與混合式教學的概念及關(guān)系入手，分析了大學英語教學體系構(gòu)建的理論、教學評價體系構(gòu)建、混合式教學設(shè)計、慕課的運用及影響，最后探索了大學英語課堂重構(gòu)的路徑與實踐。

本書內(nèi)容包括：“語文學習高手的秘籍：讀寫不分‘家’”“找準三個方向，審題立意錯不了”“用上‘三情法’，讓你的詩歌、散文更動人”“使用‘黃金圈’，讓你的說明文層次清晰”“用好‘起承轉(zhuǎn)合’，讓你的記敘文跌宕起伏”等。

生態(tài)語言學是生態(tài)學和語言學相互交叉而產(chǎn)生的一門新興學科。主要研究的是語言和環(huán)境之間的關(guān)系以及其存在的特性。大學英語教學被看作是生態(tài)語言視閾下的一個相對完整的生態(tài)系統(tǒng)，需要進一步創(chuàng)新教學方式，提升英語教學的科學性和創(chuàng)新性，為大學生營造良妤的語言教學和學習環(huán)境。本書從生態(tài)語言學視角出發(fā)，研究大學英語教學中存在的問題，對英語

本書以今人的視角對“三字經(jīng)”這部經(jīng)典進行解讀，加以詳細的注釋、翻譯，譯著者還將其中的歷史、地理、天文、典故、思想的出處做一番講解，并結(jié)合當今的一些情況進行解讀。

本年鑒介紹2021年語言學各學科研究的發(fā)展成果，包括14個學科綜述、全年出版的語言學著作、重要的學術(shù)文章、主要學術(shù)活動、大事記，并介紹重要的學術(shù)團體、學術(shù)機構(gòu)，主要的學術(shù)期刊、集刊，一些有重大成就的科研人員等，力求能夠客觀、全面地反映2021年語言學的研究成果和各分支學科的發(fā)展軌跡，為進一步推動學科建設(shè)、促進學科發(fā)展做

本書匯集了在“跨學科視野下俄羅斯東歐中亞研究”國際學術(shù)研討會上專家、學者所提交的三十篇學術(shù)論文。論題涵蓋外國語言文學、政治學兩大一級學科，內(nèi)容涉及俄羅斯、東歐、中亞等國家和地區(qū)的語言、文學、翻譯、文化、政治、外交以及“一帶一路”沿線非通用語種的教學等，是對“一帶一路”沿線重要國家進行多維視角研究的成果。

本書首先介紹了應(yīng)用語言學的基本內(nèi)容，包括應(yīng)用語言學的定義、發(fā)展，研究意義；其次分析了現(xiàn)代語言學的理論流派；再次對英語語言知識教學、英語語言技能教學，以及文化語言學與英語教學分別進行了講述；最后探討了語用學在外語教學中的交際能力培養(yǎng)。

本書共包括四個部分。部分從漢英翻譯簡史出發(fā)，探討漢英翻譯對譯者的基本要求、漢英翻譯的標準、漢英之間的語言及文化差異等，在此基礎(chǔ)上，探討漢英兩種語言在詞匯、句法及語篇層面的差異。第二部分針對漢英兩種語言在詞匯層面上的對等關(guān)系，分別討論了漢英翻譯時詞匯的選擇、一義多詞現(xiàn)象，以及相應(yīng)的翻譯技巧和方法。在句法層面上，主要討論主