本書通過(guò)對(duì)山區(qū)26縣的深入采訪、了解，圍繞體育助力共同富裕大主題，分為三部分走遍山區(qū)海島縣(共28篇)、運(yùn)動(dòng)振興鄉(xiāng)村(共22篇)、“媒”眼看共同富裕(共21篇)。用文字記錄體育在山區(qū)26縣中促進(jìn)社會(huì)和諧、增強(qiáng)發(fā)展后勁、促進(jìn)百姓增收等方面的點(diǎn)滴，也印證了體育是帶動(dòng)山區(qū)26縣走向共同富裕的重要通道。

本書是一部展現(xiàn)烏蘭牧騎發(fā)展過(guò)程的專著。烏蘭牧騎自誕生在內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟以來(lái)，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的文藝工作者，創(chuàng)作了《騰飛的駿馬》《大漠綠�！贰恫菰�英雄小姐妹》等一系列經(jīng)典作品，豐富了草原人民的美好生活，滋養(yǎng)了草原人民的精神世界。本書以大量史實(shí)資料為依據(jù)，梳理烏蘭牧騎的發(fā)展脈絡(luò)，闡釋烏蘭牧騎的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，探究烏蘭牧騎的

本書為江蘇省“十三五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題的成果。本書分為兩個(gè)部分，第一部分是綜合美術(shù)課程設(shè)計(jì)，主要是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以南京歷史文化資源為基礎(chǔ)，圍繞“尋訪金陵古跡、創(chuàng)造美好生活、發(fā)現(xiàn)工藝之美、遇見(jiàn)博物館“四大類專題展開，不同的專題配有4-5個(gè)相關(guān)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中都為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)支架，幫

本書包括如下幾個(gè)部分：一是無(wú)障礙與國(guó)際體育賽事。分析無(wú)障礙需求的發(fā)展，回顧重大國(guó)際體育賽事對(duì)城市無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)的推動(dòng)作用，包括物質(zhì)環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和文化發(fā)展等。二是杭州亞殘運(yùn)會(huì)無(wú)障礙建設(shè)。介紹杭州亞殘運(yùn)會(huì)的辦賽理念，落實(shí)在場(chǎng)館建設(shè)上的主要做法，在建設(shè)中碰到的主要問(wèn)題。三是無(wú)障礙與融合設(shè)計(jì)。無(wú)障礙融合設(shè)計(jì)的理念、原則和

本書共分為三輯：第一輯針對(duì)中國(guó)當(dāng)下家庭教育的實(shí)際情況給出了寶貴建議和教育啟迪，強(qiáng)調(diào)教育孩子是為人父母者最重要的職業(yè)，倡導(dǎo)“智慧愛(ài)”的家庭教育思想；第二、三輯是關(guān)于《園丁與木匠》《兒童的人格教育》兩本教育學(xué)專著的讀書筆記，朱永新教授對(duì)話美國(guó)加州大學(xué)心理學(xué)教授艾利森、奧地利著名心理學(xué)家阿德勒，就親子關(guān)系、兒童人格問(wèn)題展開跨

本書是新教育實(shí)驗(yàn)二十多年的發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，介紹了新教育實(shí)驗(yàn)的醞釀期、初創(chuàng)期、建構(gòu)期、深化期四個(gè)階段的發(fā)展情況。此外，朱永新教授還以理性又熱情的筆觸書寫了新教育實(shí)驗(yàn)的使命、愿景和價(jià)值觀，闡明了新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)、倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，并系統(tǒng)介紹了新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)——“營(yíng)造書香校園”“師生共寫隨筆”“聆聽窗外聲音”“培

隨著教學(xué)改革的深化，學(xué)科服務(wù)作為高校圖書館讀者服務(wù)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，必須滿足用戶的多元化需求和個(gè)性化需求，與此同時(shí)，還要將服務(wù)對(duì)象一步步擴(kuò)大到社會(huì)公眾，深入開發(fā)文獻(xiàn)信息資源，充分釋放知識(shí)能量，為公眾讀者提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。本書以高校圖書館學(xué)科服務(wù)與社會(huì)化服務(wù)的創(chuàng)新為研究對(duì)象，詳細(xì)闡述了高校圖書館學(xué)科服務(wù)和社會(huì)化服務(wù)創(chuàng)新

本書共五輯，內(nèi)容包括：“師生溝通1——了解教育的對(duì)象”“師生溝通2——化解教育的隔膜”“家校溝通——打造共贏的同盟”“同事溝通——構(gòu)建和諧的氛圍”“自我溝通——厚植成長(zhǎng)的土壤”。

全書從作者在多年的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)中最常遇到的，家長(zhǎng)最棘手、最關(guān)切的問(wèn)題出發(fā)，從阿德勒心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，帶領(lǐng)焦慮的父母看透孩子日常比如愛(ài)發(fā)脾氣、人來(lái)瘋等“問(wèn)題行為”背后的心理機(jī)制，理清親子沖突中隱藏的種種心理誤區(qū)，引導(dǎo)父母以科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞教幚碛齼弘y題，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待孩子的教育與成長(zhǎng)。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)通過(guò)孩子，找到自己

本教材與同類教材相比一個(gè)顯著特點(diǎn)是案例充分，在保證案例數(shù)量的情況下，注意案例質(zhì)量，在案例的選擇中，我們遵循的原則是：第一，案例要符合有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)所闡述的理論與實(shí)務(wù)；第二，案例要具有鮮明的時(shí)代特色，除一些經(jīng)典案例外，所選的案例都是發(fā)生在最近3年；第三，案例側(cè)重本土化，這樣能讓讀者了解“國(guó)情”，也更易于理解；第四，案例要