本書圍繞學(xué)醫(yī)學(xué)的是什么、醫(yī)療事業(yè)做的是什么，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向以及醫(yī)療工作的實(shí)際工作體驗(yàn)，通過對(duì)醫(yī)學(xué)行業(yè)從業(yè)者成長必經(jīng)之路的梳理與總結(jié)，指導(dǎo)廣大有志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的中學(xué)生、大學(xué)生以及醫(yī)學(xué)生報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)、更有效率地復(fù)習(xí)和考試、選擇讀研讀博的方向，并對(duì)從醫(yī)必經(jīng)的規(guī)培、實(shí)習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的指導(dǎo)。

本書基于課程論的原理，深入探討了新文科語境下開展課程思政建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容與方法路徑，提出將思想政治教育融入專業(yè)課、通識(shí)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融合點(diǎn)，結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院法學(xué)、行政管理、漢語國際教育、社會(huì)工作四個(gè)專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)踐探索以及《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》《婚姻家庭法學(xué)》《現(xiàn)代漢語》《社會(huì)工作概論》課程思政示范課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)

本書抓住2022版《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中樹立正確勞動(dòng)觀念，具備必備勞動(dòng)能力，培育積極勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析初中勞動(dòng)教育教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用是學(xué)前教師應(yīng)掌握的一項(xiàng)重要能力。為適應(yīng)學(xué)前教師對(duì)教育技術(shù)的實(shí)際需求，本書以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求以及當(dāng)前信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)而編寫。本書介紹了信息技術(shù)在幼兒園園所管理、家園共育、幼兒教學(xué)和教師專業(yè)成長中的常用工具和軟件，現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境與系統(tǒng)，現(xiàn)代教學(xué)媒體，教

學(xué)校教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及學(xué)校發(fā)展中的各個(gè)方面，它既需要統(tǒng)籌規(guī)劃，更需要協(xié)調(diào)合作，尤其需要全體成員積極參與，通力合作，形成堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)校教育改革執(zhí)行力。虹口區(qū)第四中心小學(xué)注重從實(shí)踐之中挖掘和設(shè)計(jì)改革的方向，尋找到了一條通過協(xié)同教育凝聚辦學(xué)力量，推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的思路。協(xié)同教育不僅是虹口區(qū)第四中心小學(xué)的一種個(gè)性化探索

"邊緣群體"（TheMarginalized）主要指美國土著群體、移民群體、有色群體、女性群體，以及由此衍生出的交叉或重疊身份。在當(dāng)代美國教育史研究中，多樣化的復(fù)合研究理論與方法的構(gòu)建和運(yùn)用成為教育史轉(zhuǎn)型的重要突破口，邊緣群體教育發(fā)展史逐漸成為聚焦的對(duì)象。近年來，許多美國歷史學(xué)家和教育史學(xué)家將"跨國主義"（transn

本書借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，配以280余幅清晰的圖解說明，全面而翔實(shí)地介紹了在各種環(huán)境和氣候條件下的緊急避險(xiǎn)、醫(yī)療急救、工具制造、避身所搭建、食物與水的獲得、分辨方向、發(fā)送求救信號(hào)等種種戶外生存必備技能，旨在教授人們應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的方法。

本書針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)問題進(jìn)行深入探討，暢銷多年。作者是這個(gè)領(lǐng)域深耕多年的研究者和實(shí)踐者，書中內(nèi)容可以幫助父母更好地理解感覺統(tǒng)合偏差的問題，同時(shí)也可以幫助父母、老師和其他非職能治療師全面了解這方面的知識(shí)。本書提供了孩子在家庭生活或與同學(xué)相處過程中會(huì)出現(xiàn)的棘手問題的解決方法。作者旨在讓父母知道怎樣做才是真正地幫助孩子，怎樣做才

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本書以高校拔尖創(chuàng)新人才為分析對(duì)象，依據(jù)國內(nèi)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前沿研究與可行實(shí)踐，圍繞“環(huán)境創(chuàng)設(shè)——培養(yǎng)過程——人才輸出”這三個(gè)人才培養(yǎng)的前、中、后期重要階段，設(shè)計(jì)出能夠有效反映中國情境下拔尖創(chuàng)新人才特征與培養(yǎng)方式的相關(guān)量表，并以問卷調(diào)研與半結(jié)構(gòu)化質(zhì)性訪談為主要調(diào)查方法，分析當(dāng)前我國高校拔尖創(chuàng)新人才培育現(xiàn)狀。具體而言，本書