本書內(nèi)容包括：教育教學發(fā)展的趨勢呼喚大概念教學、大概念的內(nèi)涵、特點及抽提路徑、大概念統(tǒng)領的跨學科項目式教學設計的實施路徑、大概念統(tǒng)領的初中化學跨學科項目式教學設計案例。具體內(nèi)容包括：教育發(fā)展的趨勢呼喚大概念教學、跨學科實踐呼喚大概念教學等。

本書論述了產(chǎn)教融合實訓基地建設方面的內(nèi)容，從高職院校實訓基地建設的意義及發(fā)展出發(fā)，提出了“產(chǎn)教融合實訓基地”這一概念。在此基礎上總結(jié)出多元共享性、高等性，職業(yè)性、實踐性、區(qū)域性、開放性等產(chǎn)教融合實訓基地的基本特征。其次對建設高職教育實訓基地所需具備的基本條件進行分析，重點突出了實訓基地建設的科學性、規(guī)范化管理以及打造精

本書圍繞初中生涯規(guī)劃指導課程目標體系并結(jié)合初中生涯規(guī)劃指導課程的特點對指導內(nèi)容框架進行建構，其中主題涉及興趣初探、能力初探、價值觀初探、職業(yè)興趣與夢想、性格初探、角色平衡、情緒覺察、壓力自我調(diào)節(jié)等。

本書精選了一系列具有代表性的財政學案例，涵蓋了財政收入、支出管理、稅收制度等多個領域。每個案例都蘊含著深刻的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。通過深入剖析這些案例，讀者能夠全面了解財政學的理論知識，并在具體情境中鍛煉批判性思維與綜合分析能力。

大人如何學習說出孩子能懂的話？孩子怎么學習適應大人的表達方式？親子之間的溝通是否總是“愛你在心口難開”？日本超人氣實踐型親子溝通講座成書，中文版首次面世。本書通過39個日常生活場景，通過紅藍卡片兩種溝通模式，剖析“夸獎、創(chuàng)造環(huán)境、讓其思考”等6張藍色卡片背后的積極動因及“威脅恐嚇、過長說明、給予懲罰”等8張紅色卡片為何

本書內(nèi)容包括：校園欺凌的理論解釋；研究方法與測評工具；校園欺凌的表征及發(fā)展過程；校園欺凌的發(fā)生機制不同欺凌角色的預測模型；校園欺凌的模型構建：來自追蹤數(shù)據(jù)的證據(jù)；校園欺凌干預課程的準實驗設計；校園欺凌預防和干預的對策建議與未來發(fā)展。

本書以體育學、教育學、管理學和社會學等理論為指導，層層深入，采用文獻調(diào)研法、文本分析法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對貴州省中學生體質(zhì)健康促進的基礎理論、治理元問題、現(xiàn)狀調(diào)查、主體博弈、國外先進經(jīng)驗借鑒等進行研究，構建了貴州省中學生體質(zhì)健康促進的主體共生機制和實現(xiàn)路徑體系，對于我國青少年體質(zhì)健康促進有很好的

本書從初入冰場、冰上練習、冰峰對決、冰舞之美和冰舞人生5個章節(jié)，介紹了冰上舞蹈的文化背景、發(fā)展歷史、場地與裝備、專業(yè)技術動作、比賽規(guī)則、運動員的勵志成長故事等，傳播冰雪文化知識，弘揚奧林匹克精神。

本書為簡要介紹了世界和中國冰壺運動的發(fā)展歷程，冰壺競賽組織與編排方法以及冰壺競賽運行設施與器材的規(guī)范與要求。系統(tǒng)解析了冰壺運動規(guī)則與競賽規(guī)則，并分享了冰壺裁判員的工作職責、工作流程與工作內(nèi)容。詳細講解了冰壺裁判員的實踐技巧、工作常識，以及特定事件的處理方法與程序等。系統(tǒng)闡述了輪椅冰壺的發(fā)展歷史、特殊規(guī)則以及裁判方法。分

本書分為理論篇、實踐篇兩部分，闡述了學校將健康意識融入學校的常規(guī)教育中，不僅讓健康知識走進課堂、走進食堂、走進操場，而且走進教科書，與各學科融合起來，提升學生的健康意識；同時學校從體育鍛煉、營養(yǎng)均衡、醫(yī)療康復等不同的角度，營造健康校園、健康課堂的文化氛圍，解決學生的體質(zhì)健康問題。