本書從互聯(lián)網(wǎng)與高校英語翻譯教學概述入手，分析了互聯(lián)網(wǎng)的背景，闡述了高校英語翻譯教學的基本理論，介紹了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學的特點，討論了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學的資源建設(shè)，講述了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學的主要模式，探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學的評估與反饋機制，提出了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學中教師

本書分析了大學英語教學的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，介紹了大學英語多樣化教學模式的提出背景和意義，并闡述了大學英語多樣化教學模式的理論依據(jù)，結(jié)合大學英語教學實踐，重點討論了任務(wù)型教學、合作學習、自主學習、混合式教學及翻轉(zhuǎn)課堂等大學英語教學模式的定義、特點和實施步驟，全面展示了多樣化教學模式在大學英語課堂中的實際運用，探討了如何對大學英

本書從英語翻譯教學的基本理論入手，介紹了翻譯的定義、性質(zhì)和原則，闡述了英語翻譯教學的目標和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合英語翻譯教學實踐，系統(tǒng)梳理了直譯與意譯、歸化與異化、形式與內(nèi)容等翻譯技巧在英語翻譯教學中的應(yīng)用，展示了英語翻譯技巧的多樣性，揭示了英語翻譯過程的復雜性，同時重點討論了英語翻譯教學中的實踐策略，包括教材選擇、教

本書全面分析了大學英語教學的現(xiàn)狀，指出了當前大學英語教學存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，詳細闡述了大學英語教學的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理了大學英語課程的設(shè)計原則與方法，著重討論了大學英語教學資源的選擇與使用，深入探討了大學英語聽力教學的方法與實踐、大學英語口語教學的方法與實踐、大學英語閱讀教學的方法與實踐、大學英語寫作教學的方法與實

本書以高校英語教學基礎(chǔ)為切入點，概述了高校英語教學的發(fā)展背景、現(xiàn)狀及其重要性，介紹了高校英語教學創(chuàng)新的理論依據(jù)，講述了高校英語教學目標與內(nèi)容的創(chuàng)新，提出了高校英語課程資源開發(fā)與利用的創(chuàng)新策略，討論了高校英語教學方法與手段的創(chuàng)新，展示了高校英語教學評價體系的創(chuàng)新點，同時分析了高校英語教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，探討了提升教師創(chuàng)新

本書從大學英語閱讀教學概述入手，闡述了大學英語閱讀教學的基本概念，分析了大學英語閱讀教學的現(xiàn)狀及問題，介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念，包括翻轉(zhuǎn)課堂的定義、發(fā)展歷程、教學特點等，以大學英語閱讀與翻轉(zhuǎn)課堂教學的實踐案例為分析對象，分別從課前準備、課堂實施、課后鞏固和教學評價四個方面出發(fā)，深入探討了大學英語閱讀教學中翻轉(zhuǎn)課堂的教學

本書以大學英語混合式教學概論為切入點，介紹了混合式教學的定義、發(fā)展歷程及其在大學英語中的應(yīng)用背景，分析了大學英語混合式教學的現(xiàn)狀，指出了其面臨的挑戰(zhàn)和機遇。闡述了大學英語混合式教學課程設(shè)計的原則、步驟和方法，討論了大學英語混合式教學資源的建設(shè)。同時強調(diào)了教師在大學英語混合式教學中的關(guān)鍵作用，并探討了教師在混合式教學背景

作為四項基本語言技能之一的聽力技能較少受到英語學習者、教師和研究者的關(guān)注。雖然他們都意識到了聽力在英語學習中的重要性，但針對學習者因素(聽力詞匯量、聽力元認知知識和聽力自我效能感)、策略使用和聽力理解之間關(guān)系的研究較少且結(jié)果也缺乏一致性。為進一步厘清它們之間的關(guān)系，本書以河南高校大學生為調(diào)查對象，考察了學習者因素、策略

本書是一本研究大學英語教學方法的著作，本書總結(jié)了英語教學的基礎(chǔ)知識，包括英語教學的理論基礎(chǔ)、英語教學的原則、特征以及英語教學的方法與評價；結(jié)合自己的具體教學實踐，深入研究了體裁教學以及混合式教學在當前英語教學中的運用對策；聚焦于英語教師的專業(yè)成長，探討了英語教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)模式、信息時代背景下英語教師的角色與素質(zhì)要求

本書主要講述文化融合思維與英語教學研究，從語言與文化入手，對中西方思維方式的差異及其對跨文化交際的影響、文化融合教育與英語教學、文化融合與英語教學研究、文化融合與英語教學模式創(chuàng)新、英語教學與跨文化交際融合的新發(fā)展等方面教學詳細論述。