本書是一本研究新媒體時代下的大學英語教學方法創(chuàng)新的理論著作。分析了大學英語教學的基礎(chǔ)知識、新時代背景下大學英語教學面臨的挑戰(zhàn)與機遇、大學英語教學改革的意義；探討了新媒體與遠程教育的融合、新媒體在大學英語教學中的應(yīng)用；深入分析了新媒體時代下大學英語教學的創(chuàng)新方法，包括開展微課教學、慕課教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學、移動技術(shù)語言學習

本書主要從認知語言學，確切地說是從認知語言學中的認知語義學的角度，從宏觀與微觀視角，深入探究漢韓在身體部位“臉、心、頭、眼”慣用語的本質(zhì)特征和語義建構(gòu)上的相似性與關(guān)聯(lián)性，從認知、文化與對比視角揭示出不同于傳統(tǒng)客觀主義語言觀對慣用語的解釋，進而對慣用語語義生成機制分析出客觀的理論依據(jù)。

本書是一本關(guān)于大學英語教學方法與策略研究方面的學術(shù)論著。全書從英語教學基礎(chǔ)理論的概述出發(fā)，系統(tǒng)地對大學英語教學原則、教學模式、教學策略以及影響教學的因素進行分析與討論，重點探討了大學英語知識教學、聽力教學、口語教學、閱讀教學、翻譯教學以及文化教學等幾個方面的教學方法和策略，最后對大學英語教學方法的創(chuàng)新實踐進行闡述與展望

本書充分反映了漢語言文字應(yīng)用方面的前沿問題，力求讓讀者充分認識漢語言文字的重要性和必要性。本書共八章，首先對古代漢語詞匯與現(xiàn)代漢語詞匯的使用做了簡要介紹；其次闡述了漢語言文字審美的特征、教學方法以及審美意境等具體內(nèi)容；再次分析了文言文的閱讀理解與古詩詞的鑒賞，讓讀者對漢語言文字閱讀與寫作有了全新的認識；最后介紹了漢語言

本書從英語教學基礎(chǔ)介紹入手，針對大學英語教學的基本理論、大學英語教學的方法進行了分析研究，并對多元視角下的大學英語基礎(chǔ)教學、多元視角下的大學英語語言能力教學做了一定介紹，旨在摸索出一條適合大學英語教學工作創(chuàng)新的科學道路，幫助相關(guān)工作者在應(yīng)用中少走彎路，并運用科學方法，提高教學效率。

本書主要基于混合式教學模式，對大學英語教學的優(yōu)勢、大學英語混合式教學模式構(gòu)建過程的注意事項、大學英語混合式教學模式改革的思路進行分析，重點闡述大學英語混合式教學模式改革，能為研究大學英語教學改革的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

《成語簡論》的作者馬國凡先生是我國20世紀50年代成語研究第一人，本書1958年出版后影響很大，滿足了當時廣大成語愛好者的學習需求。本書是一本普及性讀物，從成語的定義、成語的結(jié)構(gòu)、成語的來源、成語的變化、成語的功用、學習和使用成語、成語的規(guī)范化以及成語的靈活運用等角度對成語展開全方位分析和研究。閱讀本書不僅可以對成語有

本書為第三屆“兩岸語言文字調(diào)查研究與語文生活”研討會論文集。全書秉持“求同化異、便利應(yīng)用”的宗旨，關(guān)注兩岸的現(xiàn)實語言生活，內(nèi)容涉及兩岸辭書編纂與使用研究、兩岸語言生活的實態(tài)描寫、兩岸語言文字的對比研究、兩岸語言教育（包括漢語國際教育、華語文教育）研究等方面，對促進兩岸學術(shù)文化交流合作，共同傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有

本書共六部分，包括緒論、語音、文字、語匯、語法、修辭。從漢語言最基礎(chǔ)的語音和文字入手，所有的知識均圍繞語言要素的主要內(nèi)容展開。具體內(nèi)容包括：漢語語音概說；漢語語音系統(tǒng)；語調(diào)與朗讀；漢語文字概說；漢字形體的演變；漢字構(gòu)造；形聲字；漢字書寫規(guī)范；漢字檢字法；漢字規(guī)范化；漢語語匯概說等。

本書共五個項目，即項目一普通話語音訓練、項目二普通話語流音變現(xiàn)象訓練、項目三普通話水平等級測試訓練、項目四普通話口語交際訓練、項目五普通話職場應(yīng)用訓練。