中國飲食文化極其發(fā)達，中國的飲食以味道為中心，與味道有關(guān)的漢字內(nèi)涵十分豐富，深刻影響了漢字的書寫和漢語的表達。本書以文字為核心，選取味、咸、淡、酸、甘、甜、苦、辛、辣、鮮、麻、澀、香、臭、腥、膻16個與味道有關(guān)的漢字，每個漢字作為一章，結(jié)合鮮活的社會生活，全面闡述其字形演變，字的含義及其演變，有關(guān)的成語、俗語和民俗文化

本書探討漢語作為第二語言或外語(簡稱“漢語二語”)的語法教學(xué)問題，分上下兩編，上編力求結(jié)合二語教學(xué)習(xí)得研究假設(shè)，通過具體教學(xué)案例，分析闡述漢語二語語法教學(xué)中的理論問題與教學(xué)原則；下編則基于學(xué)科教學(xué)知識的理念，構(gòu)建起“可用于教”的漢語語法知識體系，盡可能全面地涵蓋了漢語學(xué)習(xí)者最易出錯的語言點。

本書共七章，主要內(nèi)容包括：大學(xué)英語教學(xué)的基本理論、大學(xué)英語教學(xué)模式與課程建設(shè)研究、聽力教學(xué)、口語教學(xué)、大學(xué)英語寫作互動式教學(xué)法、大學(xué)英語閱讀互動式教學(xué)法、英語翻譯教學(xué)的新模式。具體內(nèi)容包括：大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展；大學(xué)英語教學(xué)的原則與方法；大學(xué)英語教學(xué)關(guān)系及其自主性等。

本書聚焦現(xiàn)代日語推測類情態(tài)副詞，在梳理了相關(guān)學(xué)術(shù)史的基礎(chǔ)上，運用實證研究的方法詳盡地考察了推測類副詞的形式特征、句法功能與語法功能，研究的成果有助于漢語母語者更加有效地學(xué)習(xí)和使用該類副詞，希望本書可以為日語情態(tài)副詞的本體研究、日漢情態(tài)副詞的對比研究提供一些幫助。

本書共七章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代英語教育概述、現(xiàn)代英語教學(xué)模式、現(xiàn)代英語教學(xué)方法、中國文化與英語教育研究、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)模式、現(xiàn)代高校英語課堂教學(xué)研究、跨文化背景下大學(xué)英語教學(xué)實踐應(yīng)用研究。

本書共分六章，主要內(nèi)容包括：認(rèn)知理論與語言學(xué)習(xí)、二語習(xí)得的理論認(rèn)識、詞匯與二語詞匯、詞語搭配知識與二語詞匯習(xí)得、詞塊理論與二語詞匯習(xí)得、認(rèn)知隱喻理論與二語詞匯習(xí)得。具體內(nèi)容包括：認(rèn)知理論；認(rèn)知語言學(xué)理論；語言與認(rèn)知的交互；元認(rèn)知與二語習(xí)得；內(nèi)隱學(xué)習(xí)與二語習(xí)得；構(gòu)建主義與二語習(xí)得等。

教材依托省課程思政示范課程建設(shè)項目、省教改項目以及校級在線開放課程等，融合產(chǎn)出導(dǎo)向法的“學(xué)習(xí)中心、學(xué)用一體和全人教育”教育理念和教學(xué)流程，堅持“知識、能力、素養(yǎng)”教育為一體，進行體系化建設(shè)、結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)、場景化應(yīng)用。搭建框架時，注重顯性和隱性教育融匯，體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向法的教學(xué)流程，突出課程思政。圍繞“大學(xué)生成長成才”，設(shè)計八

在落實“一帶一路”倡議的合作背景下，有關(guān)沿線國家的中文教育可持續(xù)發(fā)展研究是一個重大課題。本書探究探討了中文教育在“一帶一路”重要合作伙國伴菲律賓的現(xiàn)狀與展望，以跨文化傳播理論角度來梳理菲律賓中文教育的傳播歷史、現(xiàn)狀，并提煉中文教育模式的新內(nèi)容、新特征、新需求以及發(fā)展所出現(xiàn)的新問題，新挑戰(zhàn)與新機遇；通過實證研究新一代菲律

本書是一部介紹漢字起源和發(fā)展、挖掘漢字審美價值，進而弘揚中華傳統(tǒng)文化的讀物。本教材以漢字為突破口，以《說文解字》為理論依據(jù)，融語言文字、文學(xué)藝術(shù)、歷史文化、倫理道德等為一體，借助文字故事、文字圖釋考證等通俗易懂的解說形式，去闡釋漢字的產(chǎn)生及發(fā)展，解釋漢字的意義和用法，啟發(fā)學(xué)生了解漢字的藝術(shù)魅力，進一步體會漢語言文化的博

本書全42冊包括小鎮(zhèn)遇襲、卡拉逛集市、聰明的鯊魚、聰明的鏡子等內(nèi)容。