本書稿以漢藏語系壯侗語族壯傣語支傣泐方言為研究對象，作者依托詳實的語言材料，綜合運用田野調(diào)查法、描寫法、比較法等現(xiàn)代語言學(xué)理論，突出參考語法“全面性”“系統(tǒng)性”“微觀性”和“原創(chuàng)性”等特點，對西雙版納傣泐語的語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)等方面進行全面、深入的共時描寫與分析。傣泐語是中國云南省西雙版納傣族自治州傣族的語言，是中國

本書稿選擇了《華夷譯語》最早、最珍貴的版本，即北元宣光元年(1370年)編撰的《華夷譯語》作為研究對象，對其845個詞目、4000多個音譯漢字做反切研究。以明代樂韶鳳等人于洪武八年(1375年)編撰的《洪武正韻》作為反切工具。全書稿由前言、蒙漢兩種詞目索引、文獻掃描、詞目反切、拉丁轉(zhuǎn)寫、傳統(tǒng)蒙古文轉(zhuǎn)寫和附錄(涵芬樓秘笈

該文稿是文學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事現(xiàn)代語音學(xué)、蒙古語族語言研究及教學(xué)和科研工作的西北民族大學(xué)教授格根塔娜的學(xué)術(shù)論著。隨著語言學(xué)研究的進步，方言研究作為一個自成體系的語言學(xué)分支，在此理論背景下得到了長足的發(fā)展。該文稿是蒙古語肅北方言研究論著。該文稿由三個部分組成：語言學(xué)、詞法學(xué)和方言詞匯。通過該研究能夠較科學(xué)地、全面

本書嚴格依據(jù)《師范院校教師口語課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》編寫而成，突出了科學(xué)性、實用性和示范性。本書設(shè)計了一、二、三級訓(xùn)練梯度，第一梯度是口語表達基礎(chǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容包括普通話語音訓(xùn)練、發(fā)聲技能訓(xùn)練和朗讀技能訓(xùn)練；第二梯度是口語表達綜合訓(xùn)練，內(nèi)容包括口語表達過程中的思維訓(xùn)練、口語表達方式訓(xùn)練、演講訓(xùn)練和辯論訓(xùn)練；第三梯度是教師職業(yè)口

《公文寫作的規(guī)范與技巧》從學(xué)習(xí)公文寫作的意義和目標(biāo)任務(wù)出發(fā)，針對當(dāng)下公文寫作的實際情況，對于公文寫作的規(guī)范和技巧進行總結(jié)和提點。本書共分八個章節(jié)，在公文的格式、標(biāo)題、正文、語體、文體、文風(fēng)以及審美創(chuàng)造等方面內(nèi)容進行了詳細闡述和列舉，從公文寫作的基本知識入手，理論聯(lián)系實際，關(guān)注前沿和最新規(guī)范，結(jié)合實際實戰(zhàn)演練。

本書以我國當(dāng)前高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過分析對當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的相關(guān)問題進行了研究，并從職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略進行了研究。本書重點論述了高校職業(yè)英語教學(xué)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及問題分析、以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新、塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高職英語教學(xué)創(chuàng)新路徑

本書結(jié)合英語寫作教學(xué)的相關(guān)理論，基于"產(chǎn)出導(dǎo)向法”探討大學(xué)英語寫作教學(xué)實踐中遇到的問題，針對相應(yīng)的問題，著重探討了普遍應(yīng)用于大學(xué)英語寫作教學(xué)的幾種方法的優(yōu)勢和不足，在提高教學(xué)質(zhì)的前提下，提出了幾種更加切實有效的大學(xué)英語寫作教學(xué)的方式方法外，本書還集中探討了大學(xué)英語四、六級寫作特點及應(yīng)試技巧。

本書從中國文化典籍翻譯的歷史出發(fā)，對我國的文化典籍以及典籍翻譯的概念、我國翻譯的各個時期、我國文化典籍翻譯的發(fā)展歷史和特征以及各個時期主要的翻譯家進行了概述。隨后對當(dāng)前我國文化典籍的現(xiàn)狀進行了分析和研究，對當(dāng)前我國主要的文化典籍《文心雕龍》《中庸》《莊子》《論語》《楚辭》《史記》六本典籍的翻譯進行了深入分析，最后對我國

本《閱讀材料》在編寫中兼顧時代性、趣味性、實用性和知識性。在語篇內(nèi)容方面力求反映中國當(dāng)代社會的最新發(fā)展變化。另外，鑒于《課本》容量的局限，在《閱讀材料》中，我們參照《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》，適量補充了一些與各冊難度相適應(yīng)的詞語和表達方式。當(dāng)然，這些生詞不必全部掌握，閱讀材料也不必百分之百讀懂。學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)起跳

本《閱讀材料》在編寫中兼顧時代性、趣味性、實用性和知識性。在語篇內(nèi)容方面力求反映中國當(dāng)代社會的最新發(fā)展變化。另外，鑒于《課本》容量的局限，在《閱讀材料》中，我們參照《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》，適量補充了一些與各冊難度相適應(yīng)的詞語和表達方式。當(dāng)然，這些生詞不必全部掌握，閱讀材料也不必百分之百讀懂。學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)起跳