作為父母，我們要了解孩子在不同年齡段的關(guān)系需要，社交的特點，同時要及時發(fā)現(xiàn)孩子的社交困擾，并給予回應(yīng)與幫助。不評判、不指責(zé)、不講道理，而是采用同理、共情、分享的方式幫助孩子學(xué)習(xí)"社會性”這一課，讓孩子擁有獨立思考能力、社會交往能力、關(guān)系處理能力、情緒管理能力，這是我們陪伴孩子成長的最終目標(biāo)，本套叢書旨在指導(dǎo)家長在家庭生

對于那些正處于成長期的孩子來說，培養(yǎng)他們的自信心，是很關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)一個孩子擁有了自信，他在面對挑戰(zhàn)和困難的時候，會變得更加勇敢，也更容易獲得成功。自信的好處固然很多，但它是不能憑空得來的，孩子的自信很大程度上來自于父母的鼓勵和肯定。當(dāng)然,培養(yǎng)孩子的自信心，并非一朝一夕的事情，很多時候，家長的引導(dǎo)對于孩子來說，是至關(guān)重

特殊教育的服務(wù)對象具有明顯的個體差異，關(guān)注每一個個體，為每一個個體制定符合其身心發(fā)展的教育計劃，開展有針對性的教育教學(xué)，是為其提供有效的教育服務(wù)的關(guān)鍵。鑒于國家對特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，依據(jù)特殊教育學(xué)校分科教學(xué)的現(xiàn)狀，本書詳細(xì)闡述了個別化教育的基本理念、理論基礎(chǔ)以及個別化教育實施的內(nèi)容。并以個別化教育的實施流程為線索

本書分為政策性文獻(xiàn)與研究性文獻(xiàn)兩大部分。通過專業(yè)化的教育政策內(nèi)容分析的方法，對改革開放以來我國關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)的“綜合類以及專項類”政策文本進(jìn)行內(nèi)容分析，找尋改革開放以來我國關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)的政策文本的發(fā)展脈絡(luò)及階段特點，并提出政策改進(jìn)建議。最后通過終身學(xué)習(xí)政策研究的共詞可視化分析，探尋我國終身學(xué)習(xí)政策研究

幾乎每一對父母都會遭遇這樣那樣的育兒困境。每一個孩子又都是那么特殊、那么與眾不同。在解決孩子問題的時候，幾乎很難找到一個放之四海皆準(zhǔn)的方法。即便如此，在面對孩子的問題時，依然有一些最底層的認(rèn)知可以幫助到父母。這些認(rèn)知就像燈塔，可以給父母帶來戰(zhàn)勝困境的信念，讓更多的父母可以積極應(yīng)對，勇敢面對養(yǎng)育問題，從而戰(zhàn)勝困境。本書分

產(chǎn)教融合是當(dāng)前中國的政策焦點、改革熱點和實踐難點。本書運用實證研究方法，按照“基層組織—科技創(chuàng)新服務(wù)—區(qū)域空間”的邏輯線索，依次研究具體實施和推進(jìn)產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、公共科技服務(wù)平臺、產(chǎn)教融合型城市建設(shè)，力爭多視角地厘清產(chǎn)教融合的組織支撐、科技支撐、空間支撐。

雙減政策之下，沒有了課后作業(yè)、考試、校外補習(xí)班，家長應(yīng)該怎樣合理規(guī)劃孩子的時間，每天的學(xué)習(xí)到底應(yīng)該如何來安排，對于將要進(jìn)入和剛剛進(jìn)入一年級的孩子來說什么才是最重要的。一年級是規(guī)范學(xué)習(xí)的起跑點。學(xué)習(xí)是孩子終生的樂趣，還是苦惱的負(fù)擔(dān)？在這一年里，可以初見端倪。這一年里，孩子們需要做些什么？老師們會為我們的孩子們做什么？家長

社區(qū)教育在社會生活之中快速發(fā)展，成為以教育豐富群眾生活、促進(jìn)社區(qū)治理的重要載體。而在社區(qū)教育實踐日漸繁榮的同時，社區(qū)教育并未形成自身本位的體系化理論。理論和實踐之間的張力使社區(qū)教育實踐發(fā)展面臨話語體系混亂的困擾。本書通過借助多學(xué)科的概念理論對比分析社區(qū)教育的各個實踐環(huán)節(jié)，厘清社區(qū)教育概念范疇和實踐活動與其他教育活動和社

對于自閉癥兒童來說，雖然核心癥狀是社會交往和刻板行為，但基礎(chǔ)動作技能發(fā)展已被證明和語言發(fā)展、社會交往、學(xué)習(xí)成績之間存在密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)行有氧運動可以有效減少自閉患者的刻板、自傷和攻擊性行為。英文原著者撰寫本書旨在給自閉癥患者家庭、專業(yè)治療師等提供體能訓(xùn)練、運動康復(fù)的方法、策略。全書包括參與、教育、賦能與體能訓(xùn)練四部分；其中

本書是教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員征集編寫的第二批“高職院校文化建設(shè)與文化育人叢書”，以遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院彩虹校園文化育人理念——“紅色塑魂“”藍(lán)色致用““綠色出彩”為主線，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)與職教育人實踐探索中所取得的經(jīng)驗與成效，充分體現(xiàn)地方紅色文化資源育人特色，堅持理論與案例相結(jié)合，彰顯革命老區(qū)職業(yè)教育砥礪前