社區(qū)教育在社會生活之中快速發(fā)展，成為以教育豐富群眾生活、促進(jìn)社區(qū)治理的重要載體。而在社區(qū)教育實踐日漸繁榮的同時，社區(qū)教育并未形成自身本位的體系化理論。理論和實踐之間的張力使社區(qū)教育實踐發(fā)展面臨話語體系混亂的困擾。本書通過借助多學(xué)科的概念理論對比分析社區(qū)教育的各個實踐環(huán)節(jié)，厘清社區(qū)教育概念范疇和實踐活動與其他教育活動和社會工作的差異，本書可供教育行政管理部門有關(guān)人員、社區(qū)教育管理者和專兼職教師參考使用。