書(shū)稿從歷史制度主義的理論視角，從教育管理學(xué)的學(xué)科視角，以時(shí)間為主線，以大量史料為支撐，以實(shí)證分析和思辨分析為研究方法，對(duì)近代中國(guó)的社會(huì)教育制度進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)段、多層次、多維度的研究。首先以時(shí)間序列分析，從實(shí)證的角度確定近代社會(huì)教育制度變遷的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，得出近代社會(huì)教育制度變遷的歷史分期以及社會(huì)教育發(fā)展的數(shù)量模型；接著探討社會(huì)教育制度變遷的層次、結(jié)構(gòu)及動(dòng)力模型，將社會(huì)教育制度分為社會(huì)教育行政制度、社會(huì)教育辦學(xué)制度及社會(huì)教育組織管理制度三個(gè)層次；最后，分別利用歷史制度主義“關(guān)鍵件節(jié)點(diǎn)”理論及路徑依賴?yán)碚摚�結(jié)合大量史料，對(duì)社會(huì)教育三個(gè)層次制度的變遷進(jìn)行研究。