本書結(jié)合跨文化交際學(xué)原理，采納翻譯研究學(xué)派研究范式，以翻譯目的論為理論依據(jù)，對中國文學(xué)作品日譯中的方法進行探索研究，即基于跨文化理解的語境，從宏觀、動態(tài)的視角探究翻譯的具體方法，不僅關(guān)注翻譯研究的“文化轉(zhuǎn)向”，也注重對文化研究的“翻譯轉(zhuǎn)向”，目的在于一方面運用新的研究范式對翻譯學(xué)領(lǐng)域進行常識性研究，另一方面是為了彰顯翻

大學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合是教育發(fā)展與創(chuàng)新的表現(xiàn)，是推進教育公平化、提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本書共分為8章。第1章和第2章闡述了教育的信息化和教學(xué)的信息化發(fā)展，以及其影響、意義、目標(biāo)、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。第3-7章從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)資源等方面論述了大學(xué)英語信息教學(xué)的各個方面，并形成體系

本書的每個單元采用模塊化設(shè)計，共由八個模塊構(gòu)成。八個模塊既相對獨立，又緊密聯(lián)系，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的四項學(xué)科核心素養(yǎng)展開，即職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善四個方面，全面提升學(xué)生在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的能力，包括聽、說、讀、寫、譯能力，跨文化交際能力和國際傳播能力。

本書分為上下兩分冊。其中閱讀長篇文本選編自《中國日報》(英文版)、《環(huán)球時報》(英文版)、CNN、VOA等期刊網(wǎng)站文章；閱讀短篇文本選編自歷年大學(xué)英語四六級閱讀題。主題涉及教育、文化、經(jīng)濟、科技、歷史、藝術(shù)、環(huán)境等。

全書概述了核心素養(yǎng)的整體框架、核心素養(yǎng)理論的教學(xué)意義、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵；闡述了英語語言能力的培養(yǎng)，包括聽力能力、語法能力、演講能力的培養(yǎng)以及語用能力發(fā)展的形成性評價；再次，闡明了英語文化意識的培養(yǎng)，包括文化意識的概念、價值、現(xiàn)狀、教學(xué)模式和策略；分析了英語教學(xué)實例，包括詞匯、語法、閱讀、翻譯和試題培養(yǎng)核心素質(zhì)的實

本書從語文教育的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合語文教學(xué)的功能與目標(biāo)以及新的教育觀念、教育手段，探討了語文教學(xué)的各項基本技能，深入分析了高校語文教育教學(xué)發(fā)展的重要方面，其中包括高校語文教學(xué)的功能與目標(biāo)、高校語文課程的價值與實現(xiàn)路徑、高校語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系、高校語文教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的融合、高校語文教學(xué)模式創(chuàng)新等。

本書從高校英語課堂教學(xué)的角度出發(fā)首先分析了高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)知識、教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革探索；其次探討了新興的教學(xué)模式，例如募課教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；最后闡述了信息化時代下高校英語課程的整合、優(yōu)化以及高校英語教學(xué)未來的發(fā)展等內(nèi)容。

本書主要以語言學(xué)理論、語言生態(tài)理論為依據(jù)，采用定性和定量相結(jié)合的方法，運用文獻綜述、理論推導(dǎo)、語料統(tǒng)計、問卷調(diào)查、訪談、評估等手段，對鄂東城鎮(zhèn)語言生態(tài)現(xiàn)狀作了較為全面的考察。包括城鎮(zhèn)居民的語言使用現(xiàn)狀調(diào)查；城鎮(zhèn)居民的語言能力調(diào)查；城鎮(zhèn)居民的語言態(tài)度調(diào)查；

本書屬于英語語用能力方面的著作。由認(rèn)知語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)和動態(tài)識解理論、語法詞匯理論及模式理論、語言學(xué)習(xí)理論及策略、語言意義、語言知識和語言能力及英語學(xué)習(xí)者的語用能力提升等部分組成。全書通過分析英語名詞、動詞及介詞在學(xué)生作文中的運用，分別從名詞化、形容詞+名詞用法、動詞化、“使役”動詞、及物動詞及動詞的隱轉(zhuǎn)喻、介詞等方

本書是關(guān)于二語學(xué)習(xí)者未來自我心理表象構(gòu)建及對動機行為影響的研究。在本書中，作者采取共時性靜態(tài)研究和歷時性動態(tài)研究相結(jié)合、定性和定量研究相結(jié)合以及師生同題的研究方式，主要做了兩方面的實證研究：一是未來二語自我導(dǎo)向問卷調(diào)查研究，二是未來二語自我心理表象干預(yù)準(zhǔn)實驗研究。研究結(jié)論為相關(guān)領(lǐng)域研究者、二語教師和習(xí)得者對動機調(diào)控策略