本書(shū)從英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)策略入手,結(jié)合上海外語(yǔ)教育出版社和外研社出版的兩套綜合英語(yǔ)教材中的詞匯,采用講練結(jié)合的方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握記憶詞匯的一些基本方法,同時(shí)擴(kuò)充學(xué)生詞匯量,從而達(dá)到能夠熟練運(yùn)用常見(jiàn)四級(jí)詞匯的目的。本教程共16個(gè)單元,每個(gè)單元包括詞匯學(xué)習(xí)策略,詞匯學(xué)習(xí)表,詞匯練習(xí)三大部分。在詞匯學(xué)習(xí)策略部分,本教程全面系

本書(shū)以目前高校英語(yǔ)教育教學(xué)工作重點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),依據(jù)現(xiàn)代教育理念與認(rèn)知發(fā)展,首先闡述了高校英語(yǔ)教學(xué)及其教學(xué)模式創(chuàng)新的方向;其次分析了高校英語(yǔ)課程教學(xué)體系的要素與設(shè)計(jì)方法,并提出教學(xué)模式的有效創(chuàng)新策略;最后著眼于實(shí)踐,從多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新、微課教學(xué)模式創(chuàng)新、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、混合式教學(xué)模式創(chuàng)新四個(gè)角度對(duì)高校英語(yǔ)課程教學(xué)模

本書(shū)采用跨學(xué)科的研究視角,運(yùn)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的相關(guān)理論,按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、描述問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本思路,對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代語(yǔ)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)進(jìn)行了系統(tǒng)分析和深度探究,最終提出了調(diào)適大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)失衡問(wèn)題的方略和舉措。本書(shū)拓展了課堂研究的理論空間,開(kāi)闊了課堂教學(xué)問(wèn)題的研究思路,同時(shí)在跨學(xué)科理論運(yùn)用方面進(jìn)一步推進(jìn)

付馬話是一種高度瀕危的漢語(yǔ)方言，來(lái)源于江西贛語(yǔ)區(qū)。付馬村在海南省西部的東方市四更鎮(zhèn)，位于昌化江下游的南岸。付馬村的人對(duì)內(nèi)把自己說(shuō)的話叫“俺村話”，對(duì)外就叫“付馬話”。其他地方未見(jiàn)有講付馬話的人群。以近20年斷斷續(xù)續(xù)的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，本書(shū)在中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程瀕危漢語(yǔ)方言調(diào)查·海南東方付馬話項(xiàng)目的支持之下，從語(yǔ)音、詞匯、

全書(shū)分為導(dǎo)論、語(yǔ)音、詞匯、詞類、名詞形態(tài)、動(dòng)詞形態(tài)、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)、復(fù)雜結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)及話語(yǔ)連貫，共9章。作者采用“沉浸式”“誘導(dǎo)式”相結(jié)合的田野調(diào)查方法，分析了沙德木雅語(yǔ)的若干語(yǔ)法專題。全書(shū)以形態(tài)句法學(xué)、功能—類型學(xué)的研究方法為理論基礎(chǔ)，兼顧了共時(shí)描寫(xiě)和歷時(shí)演變兩個(gè)層面的諸多因素。該書(shū)為木雅語(yǔ)方言研究、漢藏語(yǔ)比較、語(yǔ)言類型

《創(chuàng)意英語(yǔ)寫(xiě)作思辨教程》一書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，精簡(jiǎn)高效。全書(shū)共涉及10個(gè)單元內(nèi)容，包含有10個(gè)觀點(diǎn)區(qū)分寫(xiě)作話題，10篇寫(xiě)作范文，10篇思政教育文章，20篇閱讀文章等。精選了10類熱門英語(yǔ)議論文體裁的寫(xiě)作話題和閱讀文章，包括教育、環(huán)境保護(hù)、自然資源與動(dòng)物保護(hù)、科技與發(fā)明、新媒體與廣告、政府職能與城市化、社會(huì)問(wèn)題、法律與犯

《中國(guó)近代英語(yǔ)教學(xué)與傳播研究》一書(shū)以近代中國(guó)英語(yǔ)教育為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)歷史的視角看英語(yǔ)教育在中國(guó)近代的發(fā)展，本書(shū)著重以中國(guó)晚清時(shí)期為大背景，從當(dāng)時(shí)英語(yǔ)在中國(guó)的傳播入手，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)傳播的途徑和規(guī)律進(jìn)行分析，特別對(duì)當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究，總結(jié)出當(dāng)時(shí)英語(yǔ)傳播的局限性，從而對(duì)英語(yǔ)近現(xiàn)代的發(fā)展研究提供有益的參考。

《EFL兒童在ESL環(huán)境中的英語(yǔ)詞匯—句法習(xí)得研究》一書(shū)主要圍繞2名中國(guó)孩子在國(guó)外英語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)習(xí)得發(fā)展情況，研究?jī)?nèi)容主要包括三個(gè)方面：一，對(duì)在ESL環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的中國(guó)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，結(jié)合案例闡述在ESL國(guó)家中學(xué)習(xí)和生活的2名中國(guó)兒童的英語(yǔ)詞匯發(fā)展內(nèi)容和特點(diǎn)；二，在ESL國(guó)家中學(xué)習(xí)和生活的2名中國(guó)

本書(shū)借鑒西比奧克“建模系統(tǒng)理論”的核心思想，對(duì)其進(jìn)行了重要改造，超越符號(hào)學(xué)中的二元論，分別闡述了各種類型符號(hào)活動(dòng)不同的施行方式、性質(zhì)及功能，重新構(gòu)建了“認(rèn)知符號(hào)學(xué)”。符號(hào)性質(zhì)的多樣性和施行方式的復(fù)雜性、復(fù)合性，從根本上改變了美學(xué)、詩(shī)學(xué)和闡釋學(xué)的理論前提，以此為立足點(diǎn)，重新思考美學(xué)和文學(xué)藝術(shù)，試圖澄清諸多有爭(zhēng)議的基本理論

本書(shū)努力從認(rèn)知和交際相結(jié)合的角度探討語(yǔ)境、預(yù)設(shè)、辨謬、言語(yǔ)行為、會(huì)話含義、會(huì)話結(jié)構(gòu)、交際圖式等理論的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，力求更好地反映自然語(yǔ)言邏輯應(yīng)用研究的時(shí)代特征。全書(shū)綜合運(yùn)用邏輯學(xué)、符號(hào)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的理論和方法來(lái)分析問(wèn)題，力圖體現(xiàn)語(yǔ)言－邏輯研究的獨(dú)特視角，以便比較準(zhǔn)確地描寫(xiě)和解釋日常的語(yǔ)用推理現(xiàn)象。