為貫徹普陀“適合教育”理念，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型干部教師隊伍，在普陀教育“763”人才攀升計劃的引領(lǐng)下，各指導團隊(特級教師工作室、首席教師工作室、學科帶頭人工作室、高級指導教師團隊)開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、各具特色的研修活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，指導學校學科建設(shè)，促進區(qū)域?qū)W科發(fā)展。各實踐團隊(見習新蕾、教壇新秀、教

本書以學校“樂和課堂”教學改進研究為核心，基于學校提出的“三三四原則”與“起à承à轉(zhuǎn)à合à生”式課堂教學范式，收集了大量的教學研究案例集合。本書基于當前的腦科學、認知心理學等科學理念，在初中基礎(chǔ)型課程中融入教育技術(shù)、量化考評等，促進課堂教學改進不斷向縱深發(fā)展。本書結(jié)構(gòu)清晰、框架簡明、實踐豐富，以教學五環(huán)節(jié)為篇章進行詳細

本書稿由上海大學顧曉英教授主編。作為全國高校思政課領(lǐng)航校，思政課如何發(fā)揮思政課在高校立德樹人的主渠道作用？上海大學探索出了全新模式：教師告別單兵作戰(zhàn)，“項鏈模式”力促跨學科聯(lián)袂授課；量身定做課程，價值引領(lǐng)與專業(yè)知識結(jié)合為青年打好中國底色，逐夢新時代。本書匯集上海大學學生對課程思政的感悟：課程思政教會了我們?nèi)绾翁幚砝硐肱c

本書是一部研究“電子信息工程與機電一體化建設(shè)”的學術(shù)用書，主要涵蓋電子信息工程綜述、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子信號處理與管理應用、機電一體化機械設(shè)計技術(shù)、機電一體化的計算機控制技術(shù)、機電一體化的斷續(xù)控制技術(shù)等內(nèi)容，可供相關(guān)從業(yè)人員參考。全書主要包括工程中的信號與信息、電路基礎(chǔ)、電力電子裝置中信號處理技術(shù)、機械設(shè)計概述、計算機控

中國象棋是中華民族的文化瑰寶，是象棋是中國的國粹之一，是中國的一種文化符號，許多人從小就學習象棋陶冶情操。近幾年來，隨著國學熱升溫，許多家長也選擇讓孩子學習象棋這種傳統(tǒng)國學形式以修身養(yǎng)性。本書以象棋大師楊官璘在象棋比賽中的60個經(jīng)典對局為主要切入點，著重介紹楊官璘象棋特級大師在面對不同對手、不同棋局、不同形勢下的應對策

本書以科教強省建設(shè)研究為研究對象，具有較強的理論價值與實踐意義。本書在認真學習研究山東省委、省政府關(guān)于山東科教強省建設(shè)的戰(zhàn)略部署和具體要求的基礎(chǔ)上，從理論、實踐和政策層面開展研究。在理論層面，關(guān)注科技強省建設(shè)的重要意義和深遠影響，探討教育、科技、人才一體化、融合式發(fā)展的可能性和生效機制。在實踐層面，嘗試厘清山東科教強省

本書旨在探究中國特色社會主義文化建設(shè)的基本理論，總結(jié)山東文化建設(shè)的經(jīng)驗和規(guī)律，為山東在新的起點上繼續(xù)推動文化發(fā)展、建設(shè)文化強省、建設(shè)現(xiàn)代文明提供思想引領(lǐng)和智力支撐。全書主要內(nèi)容擬包含12部分。第一章為思想淵源，包括文化強省建設(shè)的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、時代背景。第二章為實踐探索，包括山東文化強省建設(shè)的基礎(chǔ)優(yōu)勢、建設(shè)歷程、輝

作者從自身25年的教育教學實踐出發(fā)，從省級優(yōu)秀班主任工作室建設(shè)的探索與實踐、德育、年級管理、學科教學、班級管理、課題研究、教育故事、家校共育、教育教學反思等多維度闡釋了做新時代立德樹人好教師的教育思考和實踐，從內(nèi)容上，宏觀與微觀相結(jié)合、德育與智育相結(jié)合、感性與理性相結(jié)合。全書主題鮮明、內(nèi)容創(chuàng)新，為一線教師、班主任和中層

本書為《建設(shè)教育強國的國際經(jīng)驗與中國路徑研究叢書》一分冊。叢書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入全面地分析新時代背景下建設(shè)教育強國的重大意義、現(xiàn)實基礎(chǔ)、未來目標、重要任務。本書主要是從歷史的角度來研究中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導教育百年發(fā)展的過程，增強我們對黨引導我們建設(shè)教育強國的歷史自信，同時為新時代中國特色社會主義教

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目(簡稱“大創(chuàng)計劃”項目)是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體。本書扎根“大創(chuàng)計劃”項目運行實踐，在對共計109名項目參與學生、指導教師、管理者深度訪談的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地對高校開展“大創(chuàng)計劃”項目的探索實踐進行了探究，