在科教融合的背景下，翻譯的重要性隨著時代的發(fā)展日益凸顯，翻譯行業(yè)所處的市場越來越大，翻譯人才已經(jīng)無法滿足日益增長的社會需要，當今社會急需卓越的翻譯人才。本書從高校翻譯教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計原理、基于新媒體技術(shù)下高校翻譯專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑分析、科教融合向下的翻譯專業(yè)教學(xué)模式的改革方向、高校翻譯專業(yè)教學(xué)模式的實踐和探索等方面進行論

本書對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的標準與技巧進行了論述，指出了在大學(xué)英語翻譯人才培養(yǎng)過程中可以采用的方式及途徑。在內(nèi)容選取上既兼顧知識的系統(tǒng)性，又考慮到讀者的可接受性，同時強調(diào)教學(xué)技能的實用性，旨在向讀者介紹英語翻譯教學(xué)的基本概念、原理和應(yīng)用，使讀者能系統(tǒng)地理解翻譯的基礎(chǔ)知識，熟練地掌握翻譯教學(xué)的基本應(yīng)用技能和明確翻譯人才培養(yǎng)方

本教材是教育部語合中心重點項目《推廣〈國際中文教育中文水平等級標準〉的創(chuàng)新教材教法研究》成果。《活力中文(初級)》包含上下兩冊，共約25萬字。融合借鑒“字本位”“詞本位”理論優(yōu)點，秉持“字詞本位語用”教學(xué)觀和“以字教語，能力為本”教學(xué)法，把握2021年國家發(fā)布《國際中文教育中文水平等級標準》(簡稱《標準》)提出的“音節(jié)

本書為漢語言文學(xué)本科專業(yè)的寫作課程實訓(xùn)教材，為校企合作開發(fā)教材。全書分為寫作基礎(chǔ)理論與文體寫作兩部分。寫作基礎(chǔ)理論部分從寫作創(chuàng)意的激發(fā)、寫作思維訓(xùn)練及寫作應(yīng)用策略三個方面介紹寫作的一般原理和基礎(chǔ)技巧，為寫作實訓(xùn)的展開提供理論基礎(chǔ)。文體寫作部分包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作、社交媒體平臺文案寫作、項目活動策劃文案寫作、廣告文案寫作、公

大學(xué)語文是完善學(xué)生人格修養(yǎng)、提高學(xué)生人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、促進學(xué)生習(xí)得專業(yè)需要的能力的重要公共基礎(chǔ)課程。本書以素養(yǎng)為主線，分為篤學(xué)、致用、忠誠、重法四個部分，每部分分別設(shè)置四個主題，精選優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典作品(包括詩歌、小說、散文、戲劇)，同時每個主題結(jié)束部分均設(shè)置實踐活動和寫練技能兩個欄目。全書旨在滿足素質(zhì)教育的要

本書基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的真實交際事件和自然語料，從認知-語用視角出發(fā)，對一組電子郵件語篇“欺詐”交際意圖的界定進行了闡述，認為這一范疇化活動本質(zhì)上是人們在參照點能力作用下，借助語篇中特定言語行為的選擇，鑒別發(fā)件人施為意圖的推理過程；為寄生于電子郵件的“欺詐”性交際事件的語言體現(xiàn)、語義構(gòu)成以及推理過程提供了獨到的見解。

隨著社會發(fā)展，多種媒介對普通話的推廣和普及，方言與普通話的差距越來越小，呈現(xiàn)逐漸趨同現(xiàn)象，以多種方式保留此時期方言原貌，不僅具有現(xiàn)實意義，而且具有歷史意義�！锻ɑ�方言記述》為國家語委中國語言資源保護工程項目——“吉林漢語方言調(diào)查·通化”結(jié)項成果。該書以田野調(diào)查法為研究手段，以國際音標全面、客觀、真實記述和描寫通化方言語

本書圍繞語言與語言學(xué)的相關(guān)理論展開，在語言理論的基礎(chǔ)之上，深入、系統(tǒng)地分析了語言的定義與功能、語言學(xué)與語言教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)的核心領(lǐng)域、應(yīng)用語言學(xué)的其他領(lǐng)域、應(yīng)用語言學(xué)在英語知識教學(xué)中的應(yīng)用、應(yīng)用語言學(xué)在英語技能教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容。本書主要針對英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的特點和需要進行編撰的，其結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，

大學(xué)英語課程是高校教育的基礎(chǔ)性課程之一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動了教育技術(shù)手段的革新，因而也推動了大學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展�；�于此，本書以互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)英語課堂教學(xué)為研究對象，在系統(tǒng)論述大學(xué)英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)評價等方面的內(nèi)容展開研究，并進一步結(jié)合互聯(lián)

本書圍繞“日語教學(xué)的理論與實踐”這一主題，以日語詞匯與日語語法為切入點，由淺入深地闡述了日語語體、日語文字標記，系統(tǒng)地論述了目語教學(xué)的概念、任務(wù)、目標、原則、理論基礎(chǔ)以及日語聽力、會話、閱讀、寫作、翻譯教學(xué)實踐，詮釋了認知語言學(xué)理論、認知負荷理論、建構(gòu)主義理論、語用學(xué)理論、元認知理論在日語教學(xué)中的應(yīng)用，深入探究了日語多