本書(shū)分別闡述了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)選擇、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)知識(shí)和技巧、就業(yè)政策和安全，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，確定知識(shí)點(diǎn)，選擇案例，力求做到內(nèi)容安排合理，問(wèn)題深入淺出，闡述通俗易懂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出政策性、實(shí)踐性和可操作性，以期對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)活動(dòng)提供切實(shí)可行的參考和幫助。

青春期是男孩成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處在人生的岔路口，身心上的巨大變化、學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)、情緒的多變，都需要我們父母用心感受和理解。因此，找到與青春期男孩溝通的方法極為重要�！�10～16歲青春叛逆期，這樣跟男孩溝通更有效》從心理學(xué)的角度出發(fā)，為廣大家長(zhǎng)提供了一套與青春期男孩溝通的指導(dǎo)方法，相信通過(guò)閱讀本書(shū)，家長(zhǎng)們一定能夠走

本書(shū)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，在益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作的輔導(dǎo)員同時(shí)負(fù)有班級(jí)管理、咨詢(xún)等在學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。本書(shū)力圖在理論和實(shí)踐上說(shuō)明輔導(dǎo)員是大學(xué)生的知心朋友，是大學(xué)生開(kāi)啟人生航線(xiàn)的引路人，是和大學(xué)生朝夕相處的管理者。本書(shū)主要分三部分：一是理論探討，針對(duì)地方

在兩性教育公平中，女童教育備受人們關(guān)注。由于受歷史與現(xiàn)實(shí)的制約，瑤族女童教育至今仍處于極為弱勢(shì)的境地�！禕R》本書(shū)主要通過(guò)社會(huì)性別的視角，考察瑤族女童學(xué)校教育的狀況，分析瑤族女童學(xué)業(yè)自我的特點(diǎn)和心理發(fā)展的水平，結(jié)合女性主義觀(guān)點(diǎn)和交叉性理論工具，深入剖析阻礙瑤族女童獲得公平發(fā)展的諸多因素。在追求瑤族女童教育公平、提升瑤族

這是別人家的小孩的故事：自己走路去上幼兒園；小學(xué)時(shí)就曾到人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)；初中時(shí)被學(xué)校聘為校長(zhǎng)助理；高中時(shí)參加美國(guó)高考，被美國(guó)名校錄取，本科期間，他同時(shí)攻讀會(huì)計(jì)、金融和電子工程三個(gè)學(xué)位，都取得優(yōu)異成績(jī)；之后，又進(jìn)入麻省理工學(xué)院攻讀金融碩士，作為優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)，并順利進(jìn)入谷歌公司任職。 這也是平常百姓家孩子的成長(zhǎng)故事：打游

為了幫助廣大高中考生能成功進(jìn)入夢(mèng)想的大學(xué)，本書(shū)以作者親身經(jīng)歷為例，生動(dòng)而詳細(xì)地講述了一個(gè)高中生的鳳凰涅槃。通過(guò)“我”的高考奮斗史，用親切而生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了一個(gè)高中生的蛻變歷程，從厭學(xué)到愛(ài)學(xué)，從高三到復(fù)讀，從全班倒數(shù)到全市**……友情、親情、師生情在“我”的青春篇章中一起畫(huà)下濃墨重彩的一筆。本書(shū)還介紹了各式各樣的學(xué)習(xí)方

本書(shū)以民族村寨教育變遷為思維主線(xiàn)，選擇建寨歷史悠久的侗族聚居村寨—肇興為研究對(duì)象，對(duì)時(shí)代更替中社會(huì)的發(fā)展與少數(shù)民族村寨內(nèi)部教育訴求的變遷做深刻、細(xì)致、辯證的研究。《BR》本書(shū)首先借助田野考察及因素分析框架，對(duì)貴州省黎平縣肇興侗寨的教育變遷做要素與過(guò)程分析。在此基礎(chǔ)上，闡釋在不同的歷史時(shí)期少數(shù)民族聚居村寨教育訴求發(fā)生變遷

本書(shū)以云南省為例來(lái)研究職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之間的動(dòng)態(tài)對(duì)接、匹配及支撐關(guān)系，探索職業(yè)教育動(dòng)態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新模式。全書(shū)除參考文獻(xiàn)及附錄之外共5章，第1章和第2章分析云南省職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策，第3章和第4章分別詳述實(shí)現(xiàn)云南省職業(yè)教育動(dòng)態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的PowerOn項(xiàng)目管理信息平臺(tái)，

本書(shū)以思源追尋致遠(yuǎn)校訓(xùn)為主線(xiàn)安排編寫(xiě)體例，分為三篇十章。思源篇，簡(jiǎn)述學(xué)院自1906年建校及2004年升格高職以來(lái)的發(fā)展史；解讀學(xué)院校訓(xùn)、學(xué)院精神、辦學(xué)理念和辦學(xué)定位等頂層設(shè)計(jì)及各系相關(guān)文化建設(shè)規(guī)劃。追尋篇，重點(diǎn)介紹學(xué)院一核三維五元校園文化建設(shè)模式及其運(yùn)行體系。致遠(yuǎn)篇，綜述學(xué)院校園文化建設(shè)十年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20

本書(shū)是教育部財(cái)政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃之職教師資培養(yǎng)資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（《職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)》VTNE091）成果之一，匯聚了項(xiàng)目的調(diào)研報(bào)告、研發(fā)報(bào)告及主要研究成果，對(duì)職教師資素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、課程大綱、教材、資源和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等工作進(jìn)行了有序地規(guī)劃和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。課題組在長(zhǎng)達(dá)三年的實(shí)地走訪(fǎng)和文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，采取系