本書以民族村寨教育變遷為思維主線，選擇建寨歷史悠久的侗族聚居村寨—肇興為研究對象，對時(shí)代更替中社會的發(fā)展與少數(shù)民族村寨內(nèi)部教育訴求的變遷做深刻、細(xì)致、辯證的研究。《BR》 本書首先借助田野考察及因素分析框架，對貴州省黎平縣肇興侗寨的教育變遷做要素與過程分析。在此基礎(chǔ)上，闡釋在不同的歷史時(shí)期少數(shù)民族聚居村寨教育訴求發(fā)生變遷的緣由與背景，并探析了現(xiàn)階段肇興侗寨教育的現(xiàn)狀。最后對引發(fā)肇興侗寨教育變遷的根源，以及少數(shù)民族聚居村寨實(shí)際教育訴求如何協(xié)調(diào)與國家統(tǒng)一教育設(shè)想之間的矛盾也做了一定的研究。
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目錄
序言
前言
第一章 導(dǎo)論 1
第一節(jié) 教育變遷視角下的民族村寨教育 1
第二節(jié) 貴州省黎平縣肇興侗寨簡介 4
第三節(jié) 已有相關(guān)研究 6
第二章 肇興侗寨的地理、社會與文化空間 29
第一節(jié) 地理區(qū)位：生存空間的拓展與延伸 29
第二節(jié) 建制沿革：行政區(qū)域的演化與流變 31
第三節(jié) 族群文化：民族身份的歸屬與認(rèn)同 33
第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)活動：日漸卷入市場經(jīng)濟(jì)體系 47
第三章 肇興侗寨學(xué)校介入前的教育狀況 55
第一節(jié) 學(xué)校介入前肇興侗寨社會發(fā)展?fàn)顩r及教育需求 55
第二節(jié) 學(xué)校介入前肇興侗寨教育基本狀況 58
第三節(jié) 學(xué)校介入前肇興侗寨教育的特點(diǎn) 68
第四節(jié) 學(xué)校介入前肇興侗寨教育變遷的外部制約因素 70
第四章 肇興侗寨傳統(tǒng)學(xué)校延伸時(shí)期的教育狀況 75
第一節(jié) 延伸時(shí)期肇興侗寨社會發(fā)展?fàn)顩r及教育需求 75
第二節(jié) 肇興侗寨傳統(tǒng)學(xué)校教育介入后的基本狀況 78
第三節(jié) 肇興侗寨傳統(tǒng)學(xué)校教育的特點(diǎn) 84
第四節(jié) 沒有學(xué)校轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)學(xué)校教育延伸百年的原因 87
第五章 肇興侗寨現(xiàn)代學(xué)校嵌入后的教育狀況 91
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校嵌入后肇興社會發(fā)展?fàn)顩r及教育需求 91
第二節(jié) 肇興侗寨現(xiàn)代學(xué)校嵌入后的教育基本狀況 93
第三節(jié) 肇興侗寨現(xiàn)代學(xué)校教育變遷的特點(diǎn) 112
第四節(jié) 學(xué)校嵌入后肇興教育曲折變遷的主要原因 120
第六章 肇興侗寨教育變遷的歷史透視 136
第一節(jié) 肇興侗寨教育變遷的一般原理探析 136
第二節(jié) 肇興侗寨教育需求與教育變遷的關(guān)系透視 147
第三節(jié) 國家教育需要與個體教育需要之間的矛盾是肇興侗寨教育變遷的根本原因 150
第七章 民族地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展的定位與選擇 153
第一節(jié) 應(yīng)正確處理的幾對關(guān)系 154
第二節(jié) 立足村寨現(xiàn)實(shí)教育需求的選擇 157
第三節(jié) 促進(jìn)我國民族地區(qū)廣大農(nóng)村教育發(fā)展的策略 162
結(jié)語 186
附錄 190
附錄一 調(diào)查問卷 190
附錄二 訪談提綱 195
附錄三 訪談對象統(tǒng)計(jì)表（按照訪談時(shí)間的先后排序） 197
后記 200
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