| 本書以思源追尋致遠校訓為主線安排編寫體例，分為三篇十章。思源篇，簡述學院自1906年建校及2004年升格高職以來的發(fā)展史；解讀學院校訓、學院精神、辦學理念和辦學定位等頂層設(shè)計及各系相關(guān)文化建設(shè)規(guī)劃。追尋篇，重點介紹學院一核三維五元校園文化建設(shè)模式及其運行體系。致遠篇，綜述學院校園文化建設(shè)十年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（2012-2021），收錄近五年學院校園文化建設(shè)理論研究及建設(shè)實踐經(jīng)驗成果。 |
趙軍（1962-），女，廣安職業(yè)技術(shù)學院文學藝術(shù)界聯(lián)合會主席，教授，長期從事高校思想政治教育管理工作，尤其對高校校園文化建設(shè)理論和實踐有研究，出版了專著《校園文化建設(shè)概覽與實務(wù)》，合作主編了《五元互動的高職校園文化建設(shè)讀本》、《立志·修身·成才做合格大學生》、《鄧小平職業(yè)教育思想和現(xiàn)代職業(yè)教育改革》等7部文集、教材，在《教育與職業(yè)》《中國教育報》《中國青年報》等報刊發(fā)表了《CI理論指導下的高職校園文化建設(shè)》（獨著）、《文化奠基，提升高職學生綜合素養(yǎng)》（合作）、《多元互動的高職校園文化建設(shè)》（合作）等研究論文10余篇；
甘華銀（1967-），男，廣安職業(yè)技術(shù)學院質(zhì)量管理辦公室主任和校園文化建設(shè)研究中心主任（兼），副教授，長期從事高職思想政治理論課教學和校園文化建設(shè)理論研究與實踐工作，出版了《城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)工程法規(guī)法規(guī)應(yīng)用教程》（獨著）、《五元互動的高職校園文化建設(shè)讀本》（合作主編）、《鄧小平職業(yè)教育思想和現(xiàn)代職業(yè)教育改革》（副主編）、《立志·修身·成才做合格大學生》（副主編）等著作、文集和教材5部，在《前沿》《教育科學論壇》《中國教育報》《中國青年報》等期刊和報紙發(fā)表《以鄧小平職教思想為指導，深入推進高職文化育人》（獨著）、《文化奠基，提升高職學生綜合素養(yǎng)》（合作）、《多元互動的高職校園文化建設(shè)》（合作）等有關(guān)論文10篇。 |
緒論第一節(jié)類型獨特堅守文化自信第二節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃精心謀篇布局第三節(jié)文而化之涵育文化素養(yǎng)
第一篇思源篇第一章追本溯源傳承有序第一節(jié)百年老校底蘊深厚（1906~2002）第二節(jié)跨越發(fā)展盛世同襄（2003~2017）第二章毓秀宕渠山高水長第一節(jié)斯郡物華蘊天寶第二節(jié)此處地靈生人杰第三章小平思想引領(lǐng)職教第一節(jié)深化職教研究促進改革發(fā)展第二節(jié)鄧小平職業(yè)教育思想基本內(nèi)涵第三節(jié)鄧小平職業(yè)教育思想當代意義
第二篇追尋篇第四章精神引領(lǐng)歷久彌新第一節(jié)凝練頂層設(shè)計第二節(jié)構(gòu)建文化意象第三節(jié)歌唱和諧校園第五章行動導向知行合一第一節(jié)構(gòu)建模式以文化育第二節(jié)項目驅(qū)動典型示范項目一五大文化品牌建設(shè)項目二1123高職第一課項目三大學生心理健康教育項目四德馨國學館建設(shè)項目五小平故里大學生志愿行動項目六曹于亞愛心工作室建設(shè)項目七廣安茂林文化藝術(shù)中心建設(shè)項目八竹絲畫簾非遺傳承第三節(jié)建章立制規(guī)范保障第六章境以載道以境育人第一節(jié)校園概貌第二節(jié)校園美景第三節(jié)名稱釋義
第三篇致遠篇第七章運籌帷幄文化立校第八章上下求索開拓進取鄧小平對小康社會建設(shè)的歷史貢獻研究淺論三個面向教育思想與現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建時時勤拂拭，莫使惹塵埃社交媒體背景下大學生公民素養(yǎng)的培育研究淺談市場文化沖擊下的高職校園文化
后記
書單推薦
