<本書對智慧校園建設進行了系統(tǒng)探究。第1章闡述“智慧校園”出現(xiàn)的背景和必然性。第2章簡述了智慧校園的歷史、理論、內(nèi)涵、建設現(xiàn)狀和存在問題。第3章介紹物聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬化、大數(shù)據(jù)等智慧校園建設的關鍵技術(shù)。第4章介紹智慧校園的規(guī)劃方案與模式，并詳述了智慧校園的功能、內(nèi)容和體系架構(gòu)。第5章對智慧大樓、智慧教室、智慧圖書館、

“高效培養(yǎng)什么人”？作者基于輔導員崗位21年的經(jīng)驗，結(jié)合思想政治教育理論，以心理健康教育作為切入點，對輔導員工作進行凝練，總結(jié)出培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的教育元素。《輔導員開展心理健康教育理論與實踐研究/先進文化傳播文庫》描述了輔導員工作的具體事務，分析了心理健康教育職能將心理學理論與思想政治教育跨專業(yè)知識融

教育學的科學性既表現(xiàn)在以心理學為理論基礎，把受教育者的心理規(guī)律和特點作為教育的立論根據(jù)或推論前提，也表現(xiàn)在應用哪一派的什么樣的心理學為基礎。治理前者，我們需要重建教育學術(shù)史的集體意識，關注現(xiàn)實經(jīng)驗，深化認識教育學以心理學為理論基礎的合理性和合法性；對于后者，我們需要構(gòu)想教育學的“本體

中國特色在線開放課程的建設與應用，為破解校際教學質(zhì)量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡等問題提供了有效方案，已經(jīng)成為新時代加速高等教育教學改革的重要引擎，是實現(xiàn)中國高等教育“變軌超車”的關鍵一招。《在線開放課程與教學創(chuàng)新》內(nèi)容包括新時代呼喚教育教學創(chuàng)新、在線開放課程的理論探索、在線開放課程的開發(fā)建設、在線開放課程的創(chuàng)新應用四個

“互聯(lián)網(wǎng)+”已從商業(yè)領域蔓延到我們的生活、學習與工作的各個領域。微學習方式作為一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”設計的高效便捷的新型學習方式，主要是指處理相對較小的學習單元以及短期的學習活動�！丁盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時代微學習資源開發(fā)與傳播》以“微學習”為主要研究對象，首先，從微學習的起源與發(fā)展著手，綜合教育學、傳播學、認知科學等學科理論基礎

本文集分為三部分，“美論篇”體現(xiàn)了龐安福先生在20世紀60年代和80年代美學大討論中的理論貢獻，他關于美學的研究對象，關于自然美性質(zhì)的討論，關于社會美、藝術(shù)美與自然美關系的論斷，在當時乃至今天都是獨到而極富啟示意義的；“藝術(shù)篇”中雖然具有鮮明的時代印記，然而其中關于藝術(shù)形式美的探討，關于短篇小說特點的分析，都是極有見地

教育具有鮮明的時代性特征，在不同的時代背景下人們賦予教育不同的使命。隨著時代的發(fā)展，教育在不斷涌現(xiàn)的全新挑戰(zhàn)中漸漸發(fā)生了改變，它既要回應社會發(fā)展的需求，也要堅守其本質(zhì)內(nèi)涵。哲學是一門智慧之學，運用哲學思維能夠促進教育省思、回歸教育本真。恰當?shù)剡\用哲學智慧來省思教育有助于人們正確地認識教育的本質(zhì)，并積極應對教育的挑戰(zhàn)�！�

隨著社會的加速發(fā)展，未成年人心理健康問題也越發(fā)明顯。本書是國家社科基金特別委托項目“未成年人心理健康及服務狀況調(diào)查研究”及“南京未成年人心理健康研究院”重點新型智庫的研究成果。通過對全國14個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）進行的調(diào)研，得出：我國未成年人心理健康狀況總體良好，但在部分維度存在一些問題，需要引起足夠的重視；我國未成年

本書為“葉瀾教育思想文選”第二卷，是葉瀾教授投入大半生時間、首創(chuàng)并持續(xù)主持至今、交互生成的兩項事業(yè)（中國“新基礎教育”研究和“生命·實踐”教育學建設）的階段性生成的節(jié)點報告之首次結(jié)集出版。全書包括四個部分：“世紀之交中國學校變革研究”“跨世紀‘新基礎教育’研究”“當代中國教育學創(chuàng)建研究”“希望在明天”。內(nèi)容呈現(xiàn)出兩大原

本書為“葉瀾教育思想文選”第一卷，是葉瀾教授30余年公開發(fā)表論文的首次薈萃出版。全書包括五個板塊：學術(shù)自述、教育基本理論、教育研究方法論、當代中國基礎教育改革和當代中國高等師范教育改革。全書以“自述”開卷，以“師范教育”收卷，內(nèi)容集中在教育學發(fā)展研究和當代中國教育改革研究中具有普遍性的理論問題上。既在總體上，又從具體研