近年來，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，國家越來越重視技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，一批應(yīng)用技術(shù)類院校應(yīng)運(yùn)而生。圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)用技術(shù)類院校在人才培養(yǎng)機(jī)制、教育教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大量探索和改革。本書圍繞參與式課堂教學(xué)組織這一主題，著眼于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，著重于課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，探討了應(yīng)用技術(shù)類院校課

本書由七部分組成。（1）2018年世界華文教育發(fā)展綜述，主要從華文教育政策、工作會(huì)議、機(jī)構(gòu)發(fā)展、交流與合作、教育活動(dòng)、師資培養(yǎng)等方面全面介紹了2018年華文教育發(fā)展情況；（2）2018年世界華文教育大事記；（3）2018年世界華文教育資訊，介紹了教育政策、工作會(huì)議、機(jī)構(gòu)發(fā)展與變遷、交流與合作、教育活動(dòng)、師資培養(yǎng)等方面的

本書分為指引篇、回眸篇、創(chuàng)新篇、實(shí)踐篇，闡述了我國老年教育發(fā)展歷程，結(jié)合國際比較視野，提出我國老年教育在新的歷史發(fā)展階段下的理念、定位和格局。同時(shí)結(jié)合本書案例所在城市深圳，在先行示范背景下，回顧了深圳老年教育發(fā)展歷程與今日實(shí)踐，從六個(gè)維度詮釋了體系標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的創(chuàng)新舉措，輔之以大量生動(dòng)的場景和案例，展示全市各校結(jié)合自身資

十幾歲是花一般的年紀(jì),是人生成長的重要階段,一個(gè)人的習(xí)慣基本上形成于這個(gè)階段。所以,女孩們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期要培養(yǎng)良好的習(xí)慣并修煉出色的能力,才能擁有一個(gè)燦爛的未來。家長應(yīng)該特別重視在這一階段對(duì)孩子的培養(yǎng),讓孩子擁有一個(gè)快樂的成長過程。本書根據(jù)青少年階段女孩成長的特點(diǎn),結(jié)合了發(fā)人深省的寓言故事和現(xiàn)實(shí)生活故事,詳細(xì)講解了女孩必

青少年時(shí)期是為未來播種的季節(jié),此時(shí)的男孩都希望自己成才,但要想在未來有所作為,就必須具備良好的習(xí)慣和出色的能力,這是走向成功的基本要素。家長在這個(gè)階段,應(yīng)該更注意培養(yǎng)孩子的多方面的能力,讓孩子快樂成長。全面本書根據(jù)青少年階段男孩成長的特點(diǎn),結(jié)合許多成長故事,詳細(xì)講解了男孩必須要具備的10個(gè)習(xí)慣和9種能力,旨在幫助男孩們

多元智能理論的核心理念是“智能人人都有，組合高低人人不同”，形成每個(gè)人獨(dú)一無二的自己，強(qiáng)調(diào)人存在差異性，提出因材施教的教育觀。本書融匯作者10年多元智能理論方面的研究，主要從天性養(yǎng)育與生涯教育之間的角度，從遺傳學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)及行為學(xué)解讀兩者之間帶來的教育價(jià)值。

《高職院校第二課堂探索與研究》一書的編寫，是貫徹落實(shí)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》文件精神的具體舉措；是梳理呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其他高職院校進(jìn)一步深入落實(shí)“第二課堂成績單”制度的重要舉措。 該書著眼系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的總體定位，采用理論分析、文獻(xiàn)節(jié)選、資料注解和案例

本書從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度，從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面，圍繞廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適應(yīng)性進(jìn)行了全面分析，結(jié)合系統(tǒng)論、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、教育供求關(guān)系、社會(huì)互動(dòng)理論等多學(xué)科視角分析了不同主體對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的影響因素。作者通過梳理改革開放以來我國高職院校和中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的過程，包括專業(yè)目錄基本分類變化情況、

本書圍繞中國與南非產(chǎn)業(yè)對(duì)接合作的實(shí)踐，研究中南產(chǎn)業(yè)對(duì)接合作發(fā)展中的有效模式、典型路徑和組織形式（包括市場組織與動(dòng)員）。探討在產(chǎn)教結(jié)合思路下，產(chǎn)業(yè)集群式轉(zhuǎn)移與發(fā)展過程中與教育集群轉(zhuǎn)移的同步性、相容性問題，探討教育集群與產(chǎn)業(yè)集群互動(dòng)式轉(zhuǎn)移的機(jī)理與實(shí)現(xiàn)路徑，研究發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)院校對(duì)共建路國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供重要支撐的戰(zhàn)略、規(guī)劃

本書全面系統(tǒng)地梳理了南非高等教育體制與職業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)之上論述中國與南非在職業(yè)教育領(lǐng)域合作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望通過全面系統(tǒng)的梳理、思考、分析和總結(jié)，進(jìn)一步推動(dòng)中國與南非高等職業(yè)教育的合作與交流，為共建路和中非合作開辟更為廣闊的空間。