第1章緒論

1.1研究背景

1.1.1經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)技術(shù)技能人才供給提出轉(zhuǎn)型升級(jí)的創(chuàng)新要求

1.1.2技術(shù)技能人才供給側(cè)改革要求職業(yè)教育有效對(duì)接技術(shù)進(jìn)步和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求

1.1.3職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求專業(yè)建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要

1.1.4特色專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校質(zhì)量工程的重要組成部分

1.2研究的意義

1.2.1理論意義

1.2.2實(shí)踐意義

1.3文獻(xiàn)綜述

1.3.1職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵研究

1.3.2職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化的現(xiàn)狀研究

1.3.3職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化的對(duì)策研究

1.3.4職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)研究中存在的問題

1.3.5研究的主要方法

第2章核心概念與理論基礎(chǔ)分析

2.1核心概念的界定

2.1.1專業(yè)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)要素

2.1.2特色、專業(yè)特色與特色專業(yè)

2.1.3特色專業(yè)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)特色化

2.1.4專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

2.1.5中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校

2.2理論基礎(chǔ)分析

2.2.1系統(tǒng)論

2.2.2教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

2.2.3教育供求關(guān)系

2.2.4社會(huì)互動(dòng)理論

第3章歷史和現(xiàn)狀分析

3.1現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程概述

3.1.1關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的探索

3.1.2關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展道路的探索

3.1.3關(guān)于職業(yè)院校辦學(xué)模式的探索

3.1.4關(guān)于職業(yè)教育服務(wù)定位的探索

3.2職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整歷程

3.2.1中職學(xué)校專業(yè)目錄修訂歷程

3.2.2高職院校專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

3.3廣西中高職院校專業(yè)建設(shè)特色化歷史與現(xiàn)狀

3.3.1特色專業(yè)建設(shè)是廣西高等學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)的重要組成部分

3.3.2特色專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程是廣西職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程的重要組成部分

3.3.3廣西中高職專業(yè)建設(shè)特色化現(xiàn)狀

第4章實(shí)證研究

4.1專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系分析

4.1.1專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系

4.1.2專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的外部關(guān)系

4.1.3專業(yè)與職業(yè)（崗位）對(duì)接

4.2研究?jī)?nèi)容與方法

4.2.1研究?jī)?nèi)容

4.2.2分析指標(biāo)

4.2.3數(shù)據(jù)來源與分析方法

4.3廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

4.3.1廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)

4.3.2廣西人才供求結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

4.4廣西職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)分析

4.4.1廣西高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)分析

4.4.2廣西中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)分析

4.5廣西高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性分析

4.5.1廣西高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)性分析

4.5.2廣西高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的偏離度分析

4.5.3廣西高職教育經(jīng)費(fèi)投入與廣西經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的因果關(guān)系

4.6廣西中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性分析

4.6.1廣西中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)性分析

4.6.2廣西中職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的偏離度分析

4.6.3廣西中職教育經(jīng)費(fèi)投入與廣西經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的因果關(guān)系

4.7廣西職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與中國(guó)－東盟國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作適應(yīng)性研究

4.7.1廣西職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與中國(guó)－東盟國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作背景

4.7.2廣西高職教育專業(yè)建設(shè)適應(yīng)中國(guó)－東盟國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的現(xiàn)狀分析

4.7.3廣西高職教育專業(yè)建設(shè)與中國(guó)－東盟國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的互動(dòng)關(guān)系分析

第5章分析與討論

5.1對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化現(xiàn)狀的分析結(jié)果

5.1.1中高職專業(yè)目錄修訂體現(xiàn)了專業(yè)結(jié)構(gòu)主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律要求

5.1.2廣西職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接需要

5.2對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化實(shí)證研究的分析結(jié)果

5.2.1中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析

5.2.2高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析

5.3中高職專業(yè)建設(shè)特色化比較分析

5.3.1中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間適應(yīng)性研究結(jié)果分析

5.3.2高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間適應(yīng)性研究結(jié)果分析

5.4廣西職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與中國(guó)－東盟經(jīng)濟(jì)合作適應(yīng)性結(jié)果分析

第6章研究結(jié)論

6.1基本觀點(diǎn)

6.1.1外部環(huán)境是影響職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化改革的基本條件

6.1.2現(xiàn)實(shí)困境是決定職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化改革的內(nèi)在動(dòng)力

6.1.3專業(yè)建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色化的改革理念

6.1.4創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制是落實(shí)特色化發(fā)展的制度安排

6.2研究結(jié)論

6.2.1加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌布局，建立專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的對(duì)接體系

6.2.2實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的梯次接續(xù)，建構(gòu)人才供給結(jié)構(gòu)適應(yīng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的培養(yǎng)體系

6.2.3推進(jìn)專業(yè)利益相關(guān)方的協(xié)同發(fā)力，實(shí)施產(chǎn)教互動(dòng)融合、校企跨界融合的育人機(jī)制

6.2.4開展跨學(xué)科跨專業(yè)研究的共創(chuàng)共享，構(gòu)建通識(shí)教育與專業(yè)教育交叉融合的課程體系

6.2.5加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)診斷與改進(jìn)工作，形成縱深推進(jìn)、高效互動(dòng)的專業(yè)管理機(jī)制

參考文獻(xiàn)