本書以高校體育教學(xué)為理論基礎(chǔ)，以體育運(yùn)動訓(xùn)練為研究方向，對教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練問題展開論述，簡要介紹了體育教學(xué)的基礎(chǔ)知識和發(fā)展對策，并從高校體育教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)模式、課堂教學(xué)的等方面詳細(xì)論述了高校體育教學(xué)的改革內(nèi)容和方向，又根據(jù)運(yùn)動訓(xùn)練概述、球類運(yùn)動訓(xùn)練、武術(shù)運(yùn)動訓(xùn)練、游泳運(yùn)動訓(xùn)練、田徑運(yùn)動訓(xùn)練等內(nèi)容，介紹了高校體育

《體育卓越發(fā)展研究》一書主要介紹了體育卓越發(fā)展的背景、特征以及建設(shè)體育的思想基礎(chǔ)，然后論述了文化研究視野中的體育文化和體育文化軟實(shí)力的提升與發(fā)展，試圖厘清體育文化概念和體育文化軟實(shí)力發(fā)展等問題。還細(xì)致地闡述了體育文化概念以及體育文化軟實(shí)力提升的路徑，為體育文化的建設(shè)與發(fā)展指明了方向。本書還從文化的角度介紹了校園體育文化

本書以現(xiàn)代體能訓(xùn)練為導(dǎo)向，對現(xiàn)代體能訓(xùn)練理論及方案設(shè)計(jì)展開論述。對體能訓(xùn)練相關(guān)理論進(jìn)行了綜合性概述，主要介紹了體能訓(xùn)練的原則，包括特異性與個(gè)性化、超負(fù)荷與漸增負(fù)荷、減量訓(xùn)練和可逆性與周期性，引導(dǎo)讀者初步了解現(xiàn)代體能訓(xùn)練的相關(guān)知識。討論了現(xiàn)代體能訓(xùn)練過去的學(xué)科基礎(chǔ)和未來的革新與發(fā)展，使其理論體系更加完善。最后闡述了現(xiàn)代體

本書以高校體育教學(xué)基本理論為基底，以高校體育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求為導(dǎo)向，對高校體育教學(xué)的新理念和新方法展開論述。通過介紹高校體育教學(xué)的基本理論，引導(dǎo)讀者對高校體育教學(xué)有一個(gè)基本的了解。詳細(xì)論述了體育教學(xué)中的新理念和新方法，試圖厘清各個(gè)時(shí)代發(fā)展下體育教學(xué)理念的發(fā)展對體育教學(xué)方法的影響。具體分析了當(dāng)下流行的現(xiàn)代化教學(xué)方法在

本書以資助育人為基底，以高�！百Y助育人”的理論與實(shí)踐為導(dǎo)向，對高校“資助育人”的現(xiàn)狀、運(yùn)行、策略等問題展開論述。詳細(xì)介紹了高校資助育人的理論知識、突出問題和重要意義。通過對高校資助育人的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對高校資助育人的理論基礎(chǔ)和高校資助育人的結(jié)構(gòu)功能展開討論。簡要介紹了國外高校資助育人工作與啟示。從制度保障、組織保障、管

本書以高校勞動文化教育為基底，以勞動文化教育改革為導(dǎo)向，對勞動文化教育在高校教育中的發(fā)展與影響展開論述。概述了勞動文化和勞動文化教育，引導(dǎo)讀者對兩者的定義有一個(gè)基本的了解。詳細(xì)論述了高校勞動實(shí)踐教育內(nèi)容，試圖厘清勞動實(shí)踐教育與勞動文化教育的關(guān)系。具體分析了勞動文化教育中專業(yè)技能的培養(yǎng)，介紹了勞動文化中的職業(yè)教育，進(jìn)一步

本書共分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)習(xí)模塊一：主要學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與處理。學(xué)習(xí)模塊二：主要學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、PowerPoint多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)、微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)。學(xué)習(xí)模塊三：主要學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新，包括信息化教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用、在線課程建設(shè)與實(shí)踐、數(shù)字化教學(xué)資源評價(jià)、人工智

本書分為5章。第一章闡述對新授課的認(rèn)識及其教學(xué)設(shè)計(jì)。新授課涵蓋了序言課、概念課、原理課、命題課、公式(法則)課、建模課、單元整體教學(xué)課以及隨堂作業(yè)等。第二章闡述對復(fù)習(xí)課的認(rèn)識及其教學(xué)設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課涵蓋了習(xí)題課、單元小結(jié)課、微專題復(fù)習(xí)課、高三系列復(fù)習(xí)課、試卷講評課及綜合實(shí)踐課等。第三章討論數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)性特征、信息技術(shù)的教

本書作者丁松和馮喆曾為國家隊(duì)運(yùn)動員，有著豐富的參加世界大賽的經(jīng)歷，接觸到很多先進(jìn)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)理念，同時(shí)他們退役后的執(zhí)教經(jīng)歷也得他們能從教練員的視角理解乒乓球運(yùn)動中的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)一步加深認(rèn)識。本書是他們結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷以及與多位專家探討后提煉的兵兵球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的精髓，分“發(fā)球篇”“接發(fā)球篇”“發(fā)球搶攻篇”“相持篇”“削球篇

近年來，在一系列政策支持下，職業(yè)教育特別是中職學(xué)校資金投入充裕，通過普職比大體相當(dāng)?shù)恼�策以及學(xué)校的合并重組，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模擴(kuò)張，涌現(xiàn)出“萬人職�！薄ⅰ皟|元職�！�。在建設(shè)實(shí)踐上，中職學(xué)校也都意識到鞏固職業(yè)學(xué)校的地位，提升職業(yè)教育的吸引力，關(guān)鍵在于做實(shí)內(nèi)涵建設(shè)，提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。理論和實(shí)踐的雙重要求，更加意味著中職教育要