本書(shū)精選四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院思政教學(xué)方面的探索和實(shí)踐案例，覆蓋了學(xué)院三個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)(經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、工商管理專(zhuān)業(yè)和金融工程專(zhuān)業(yè))的核心課程25門(mén)。

本書(shū)收錄了高中階段要求背誦的古詩(shī)詞共四十首，包括《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》《離騷(節(jié)選)》《古詩(shī)十九首·涉江采芙蓉》《春江花月夜》《蜀道難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》《歸園田居》《登高》《蜀相》《琵琶行》《李憑箜篌引》《虞美人》《望海潮》《桂枝香》《江城子》《念奴嬌》《臨安春雨初霽》等。

本書(shū)收錄了小學(xué)階段要求背誦的古詩(shī)詞七十余首，包括《敕勒歌》《詠鵝》《詠柳》《登鶴雀樓》《芙蓉樓送辛漸》《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》《望廬山瀑布》《春夜喜雨》《別董大》《早春呈水部張十八員外》《憫農(nóng)》《江雪》《尋隱者不遇》《游子吟》《寨下曲》《楓橋夜泊》等。

本書(shū)以單元活動(dòng)設(shè)計(jì)為抓手，通過(guò)課堂篇、作業(yè)篇及評(píng)價(jià)篇三部分內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)中對(duì)于教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)要求，將多年來(lái)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)踐反思提煉的一些設(shè)計(jì)單元活動(dòng)的的經(jīng)驗(yàn)實(shí)物化，提煉出設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)、單元作業(yè)及單元評(píng)價(jià)的一般流程和常用的模板，并附上真實(shí)的案例作為參照。

本書(shū)主要介紹了劉慶山校長(zhǎng)的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，通過(guò)不同模塊對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校中層干部管理、學(xué)校黨建工作做出了深入的思考與創(chuàng)新實(shí)踐，為新時(shí)代聯(lián)合校發(fā)展、集團(tuán)化辦學(xué)帶來(lái)新的啟迪。

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：深度報(bào)道的概念、內(nèi)涵及特征，深度報(bào)道的選題及選題技巧，深度報(bào)道采訪敘事的切入角度，深度報(bào)道的敘事及敘事特征，深度報(bào)道的敘事技巧，深度報(bào)道的寫(xiě)作特征及敘事要求，深度報(bào)道在敘事上的具體寫(xiě)法。

發(fā)明創(chuàng)造學(xué)理論、方法與應(yīng)用

"對(duì)于很多剛剛步入幼兒教師崗位的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，困擾他們的最大問(wèn)題不是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而是如何進(jìn)行班級(jí)管理，讓孩子們遵循一日生活常規(guī)，井然有序、幸�？鞓�(lè)地度過(guò)每一天的基本能力。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，幼兒教師不僅需要兼具教育者與管理者的雙重角色，更需具備邊教育、邊管理、融管理的教育素養(yǎng)。 本教材的編寫(xiě)，緊緊圍繞國(guó)家對(duì)幼兒園

書(shū)稿以新時(shí)代國(guó)家治理觀為宏觀指導(dǎo)，以江蘇省體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如何在鄉(xiāng)村振興背景下進(jìn)行活態(tài)傳承為問(wèn)題導(dǎo)向。首先，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承之間的關(guān)系進(jìn)行理論分析。其次，對(duì)江蘇省體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行剖析；認(rèn)為文化體育部門(mén)重視對(duì)體育非遺的挖掘整理，并形成了四級(jí)保護(hù)體系，且特別注意保護(hù)體育非遺傳

本書(shū)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面介紹了孤獨(dú)癥研究發(fā)展、最新成果及應(yīng)用案例，其中著重介紹了人工智能技術(shù)增強(qiáng)的孤獨(dú)癥兒童教育干預(yù)面臨的瓶頸問(wèn)題及技術(shù)解決方案。理論篇包括第一章至第五章內(nèi)容。其中，第一章和第二章梳理了孤獨(dú)癥相關(guān)知識(shí)包括孤獨(dú)癥的定義、核心癥狀、病因及孤獨(dú)癥診斷、評(píng)估、傳統(tǒng)干預(yù)方法及人機(jī)交互技術(shù)支持的干預(yù)方法，并重點(diǎn)介紹