《應(yīng)用翻譯研究探索》以“應(yīng)用翻譯研究”作為探索對(duì)象，目的在于反思“應(yīng)用翻譯研究”中存在的問題，是應(yīng)用翻譯研究的再研究。全書共分為八章：第一章對(duì)應(yīng)用翻譯研究做出系統(tǒng)、科學(xué)的界說，為探索應(yīng)用翻譯研究提供基礎(chǔ)；第二章著重探索應(yīng)用翻譯研究聚焦的四種范疇類型，為當(dāng)下的應(yīng)用翻譯研究提供類型化的概貌；第三章探索應(yīng)用翻譯研究史，以求獲

《中央文獻(xiàn)譯介與傳播研究》是一本深入探討中央文獻(xiàn)在全球范圍內(nèi)譯介和傳播的過程、策略與效果的學(xué)術(shù)著作。全書分為六章，第一章明確了研究的緣起、目標(biāo)、方法和全書內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第二章從中央文獻(xiàn)的概念界定出發(fā)，詳細(xì)回顧了其從1921年至今的發(fā)展歷程，包括起步期、第一次高潮、穩(wěn)步發(fā)展期至整體推進(jìn)期，并對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行了綜述。第三章專注于

《實(shí)務(wù)翻譯研究》是一本系統(tǒng)探討實(shí)務(wù)翻譯領(lǐng)域的專著，旨在為從事翻譯工作的專業(yè)人士、學(xué)者及學(xué)生提供全面而深入的研究資料。全書共分八章，從新聞翻譯到本地化翻譯等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了詳盡的論述，不僅涵蓋了各領(lǐng)域翻譯的特點(diǎn)和發(fā)展歷程，還分析了最新的研究成果和研究方法，并通過具體的案例研究加深讀者的理解。本書的核心內(nèi)容分為八個(gè)章節(jié)，分別

《典籍翻譯研究(第十輯)》包括“會(huì)議綜述”“戲劇典籍翻譯”“醫(yī)學(xué)典籍翻譯”“文學(xué)典籍翻譯”“科學(xué)典籍及其他”等幾個(gè)板塊的內(nèi)容。其中，“戲劇典籍翻譯”包括《中國昆劇英譯的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策》《傳統(tǒng)秦腔劇本稱謂語英譯研究》等論文；“醫(yī)學(xué)典籍翻譯”包括《敦煌醫(yī)藥典籍英譯研究：以醫(yī)理類文獻(xiàn)首譯為例》等論文；“文學(xué)典籍翻譯”包括《

《形成性評(píng)估在外語教學(xué)中的應(yīng)用與研究》系統(tǒng)介紹了形成性評(píng)估在外語教學(xué)中的應(yīng)用與研究，分為對(duì)形成性評(píng)估的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用和研究三部分：認(rèn)識(shí)部分包括形成性評(píng)估的概念及其與相鄰概念辨析，形成性評(píng)估的步驟、理論框架、評(píng)估目標(biāo)、常用方法以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；運(yùn)用部分包括形成性評(píng)估的指導(dǎo)原則、課堂上各語言技能的形成性評(píng)估、課堂外以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

《中國ESP研究第36輯》是有關(guān)專門用途英語的理論與教學(xué)實(shí)踐研究成果的重要參考資料，主要關(guān)注領(lǐng)域包括：專門用途英語的課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與評(píng)價(jià)研究，教學(xué)模式與教學(xué)方法研究，測(cè)試研究，教材研究，網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與使用研究，教師發(fā)展研究，職業(yè)需求分析，測(cè)試研究等。本書著重從實(shí)踐的角度對(duì)專門用途英語進(jìn)行探討，在為本領(lǐng)域?qū)W者提供學(xué)術(shù)交流

《英漢語篇對(duì)比研究》在回顧前人研究的基礎(chǔ)上，提出了英漢語篇對(duì)比的全要素語篇研究模式，為英漢語篇對(duì)比研究建構(gòu)了完備的理論框架，同時(shí)也為語篇研究探索新的方向。本書共分為七章。前三章首先明確語篇研究的整體思路并提出了獨(dú)創(chuàng)的全要素語篇研究模式。第四至六章充分運(yùn)用了量化分析手段，以數(shù)據(jù)呈現(xiàn)各類要素在漢英語篇中的不同表現(xiàn)，對(duì)三類語

本書以《全國碩士研究生招生考試》英語考試大綱為依據(jù)，完整收錄了大綱要求的約5500個(gè)詞匯，不僅給出詞性和詞義，而且部分單詞還配有詞組搭配，目的是讓考生能夠更好地掌握大綱所要考查的目標(biāo)，使考生對(duì)考研英語大綱詞匯的全貌有一個(gè)清晰的認(rèn)知，明確自己需要掌握的詞匯范圍。同時(shí)，本書中的詞義簡明易懂、重點(diǎn)突出，配有�？嫉亩陶Z及搭配，

思維，可以對(duì)舉為詩與思——詩，表征形象、感性之美；思，表征抽象思辨、理性之美；語文學(xué)科是二者的交融，育人工作又何嘗不是二者的交融？本書聚焦“詩與思”，用簡明、生動(dòng)的文字記錄過去四十年來與學(xué)生共同活動(dòng)的語文課堂以及校園生活中所發(fā)生的教育案例，同時(shí)用簡練文筆表達(dá)對(duì)能力培養(yǎng)、品格涵養(yǎng)等方面的理性思考，以期對(duì)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)業(yè)

以往對(duì)“帶賓被動(dòng)句”的研究存在的主要問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)“帶賓被動(dòng)句”的類型和構(gòu)造缺乏統(tǒng)一的分析；二是對(duì)“帶賓被動(dòng)句”的意義和用法，特別是語義上的差異，缺乏準(zhǔn)確的解釋。這兩個(gè)問題正是本項(xiàng)研究希望解決的問題，也就是本書研究的理論價(jià)值所在。本書將首先從兩種特殊的“帶賓被動(dòng)句”入手，研究其構(gòu)造形式和語義性質(zhì)，進(jìn)而推廣到