本書是關(guān)于中職教學(xué)研究的書籍。全書共分四篇十章：首先，對中職數(shù)學(xué)學(xué)科的改革與發(fā)展進(jìn)行簡要概述，介紹了數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念、原則、實(shí)踐與評價(jià)等；然后，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化的相關(guān)問題進(jìn)行梳理和分析，并針對有關(guān)學(xué)科教學(xué)策略精選了相關(guān)典型案例；之后，在核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)聯(lián)系上做了一定的闡述；最后，對

《人工智能與教師教育》一書內(nèi)容共分為七章，本書的主要內(nèi)容包括：人工智能概述、人工智能與計(jì)算思維、人工智能關(guān)鍵技術(shù)、人工智能與學(xué)習(xí)空間、人工智能與學(xué)習(xí)方式、人工智能與教師專業(yè)發(fā)展、人工智能與教育倫理。本書具有前沿性、實(shí)用性、通識(shí)性等特點(diǎn)。人工智能教育應(yīng)用，關(guān)鍵是教師，本書編寫本教材的直接目的主要是為了提升人工智能環(huán)境下教

本書共包含五章內(nèi)容。第一章對立德樹人的教育理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、理念、意義、目的及基本要素進(jìn)行闡述；第二章對課程思政的內(nèi)涵、價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義以及當(dāng)前的推進(jìn)困境進(jìn)行梳理。第三章從整體角度提出了課程思政的實(shí)施策略，包括加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、把握建設(shè)規(guī)律、明確育人目標(biāo)、打造課程體系以及推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面。第四章對革命紀(jì)念館的育人理論和路徑

本書根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性、思想、價(jià)值取向等方面呈現(xiàn)出的很多新的特征，從多個(gè)維度出發(fā)，探究新時(shí)期的班級(jí)建設(shè)及師生共同成長策略，通過構(gòu)建師生成長共同體，樹立共同成長理念，積極探索班級(jí)建設(shè)的有效形式，從學(xué)生的角度和需要出發(fā)找到班級(jí)建設(shè)的有效策略，重視學(xué)生的思想教育與個(gè)性發(fā)展，打造師生成長共生體，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)生活中，為

本書通過論述媒介融合與智能媒介的基礎(chǔ)知識(shí)，分析智能媒介的使命及時(shí)代背景，進(jìn)而闡釋智媒時(shí)代下的傳媒變革，探討智媒時(shí)代下的文化傳播特質(zhì)與符號(hào)建構(gòu)，解讀現(xiàn)代傳播技術(shù)與文化傳播，重點(diǎn)探究智媒時(shí)代下的中國傳統(tǒng)文化、紅色文化傳播，最后探索智媒時(shí)代下的新聞生產(chǎn)與傳播人才培養(yǎng)和編輯出版人才培養(yǎng)。

《大學(xué)體育教程》(第3版)在第1、2版教材的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了內(nèi)容的時(shí)效性，升級(jí)了裝幀設(shè)計(jì)，按新形態(tài)教材要求配套了大量的教學(xué)資源。具體為內(nèi)容新增了體育精神、體育欣賞、觀賽禮儀等理論及龍舟、匹克球、飛盤、街舞、棒球等大學(xué)生喜愛的時(shí)尚休閑運(yùn)動(dòng)，對田徑、游泳、三大球、三小球等項(xiàng)目的技術(shù)用簡單明快的口訣加以概括；裝幀設(shè)計(jì)由黑白變?yōu)殡p

本書依據(jù)內(nèi)生發(fā)展理論和自組織理論，從需求歸屬、價(jià)值生產(chǎn)、功能發(fā)揮、運(yùn)行態(tài)勢等角度界定了競技體育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力概念，在此基礎(chǔ)上從“我國競技體育發(fā)展中的社會(huì)和市場力量及其作用、我國競技體育發(fā)展中社會(huì)和市場力量成長的歷史審視、部分西方發(fā)達(dá)國家競技體育發(fā)展中社會(huì)和市場力量成長的歷史審視、新時(shí)代我國競技體育內(nèi)生動(dòng)力成長所處的社會(huì)

本書是作者幾十年研習(xí)太極拳之結(jié)晶，資料豐富，體系完整，論述嚴(yán)謹(jǐn)，是一本具有權(quán)威性的太極拳學(xué)術(shù)著作，具有極高史料價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。全書分為三篇：源流探、原理探、架勢探。上篇“源流探”，包括“武術(shù)、國術(shù)、內(nèi)家拳”“老子、孫子、張三豐”“王宗岳、蔣發(fā)、楊祿禪”“太極拳理論淵源探”“太極拳藝與理論源流之梳理”五章。提供

該教材對體育本質(zhì)和體育現(xiàn)象進(jìn)行了全面概括和系統(tǒng)歸納，共13章，包括體育本質(zhì)、體育功能與目標(biāo)、體育手段、體育體制等。該書在繼承以往教材經(jīng)典觀點(diǎn)和內(nèi)容的同時(shí)，修改完善原有表述，增加了一些當(dāng)前研究成果中的新觀點(diǎn)、新內(nèi)容、新數(shù)據(jù)。一是依據(jù)新版《體育法》將原第七章社會(huì)體育改為全民健身，二是根據(jù)黨的二十大精神及《“十四五”體育發(fā)展

本書稿聚焦高校“四個(gè)自信”教育與思政課教學(xué)改革創(chuàng)新問題，深化對“四個(gè)自信”的理論認(rèn)識(shí)，深化對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論認(rèn)識(shí)，探究大學(xué)生“四個(gè)自信”的生成機(jī)制和規(guī)律，并結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“六個(gè)要”和“八個(gè)相統(tǒng)一”的新要求，思考“四個(gè)自信”教育對思政課教學(xué)改革創(chuàng)新、思政課教師素質(zhì)提高、思政課教學(xué)內(nèi)容整合等方