本書從大學生幸福觀教育的研究背景談起，總結(jié)了幸福觀教育的研究背景及核心價值，指出幸福是人們在社會生活實踐過程中，由于感受到人生價值的實現(xiàn)而得到的一種精神上的滿足，而幸福觀則是人們關(guān)于幸福目標、幸福手段、幸福標準等問題所持態(tài)度的觀念系統(tǒng)；提出大學生幸福觀教育的必要性，并試圖從當今大學生幸福觀教育存在的問題入手，在分析其原

本書主要探討高校體育訓練體系的創(chuàng)新理論與實踐，首先剖析現(xiàn)代高校體育訓練內(nèi)容，分析體育訓練的發(fā)展及訓練理念更新；其次對科學訓練的機制、原理以及方法、科學訓練的管理、技戰(zhàn)術(shù)訓練的指導、體能訓練指導以及運動員的智能與心理訓練也有詳細的論述；最后探討體育訓練康復手段與技術(shù)應(yīng)用。

本書主要研究了大學生思想政治教育，旨在為大學生思想政治教育工作提供借鑒。主要內(nèi)容包括思想政治教育概述、大學生思想政治教育的理論基礎(chǔ)、大學生思想政治教育的原則和內(nèi)容、大學生思想政治教育創(chuàng)新研究、大學生思想政治教育的具體實踐、美育融入大學生思想政治教育研究、新時代的大學生思想政治教育等。

全書以大學生為核心，從高等教育的基本理論與規(guī)律出發(fā)，詳細論述了大學生在思想政治、審美素養(yǎng)、宿舍安全、網(wǎng)絡(luò)安全以及社會實踐等方面的教育和管理對策。同時，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對其發(fā)展有著很大的影響，因此，本書又給出了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導建議和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育管理的對策，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代下的社會發(fā)展形勢，闡述了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學生

為增強新時代大學生勞動觀培養(yǎng)的針對性和實效性，提升新時代大學生勞動觀培養(yǎng)的科學化水平，本文以新時代為背景，以大學生勞動觀存在的問題為導向，注重理論與實踐的結(jié)合開展研究，著力回應(yīng)當代大學生勞動觀培養(yǎng)的現(xiàn)實問題。

本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人培養(yǎng)的視角，對產(chǎn)教融合育人模式進行深入的研究。主要講解了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)概述、高校產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式概述、產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學模式、產(chǎn)教融合模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建、產(chǎn)教融合模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系構(gòu)建、產(chǎn)教融合模式下“雙師型”教師團隊的建設(shè)以及高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)

本書從計算機操作系統(tǒng)本科課程的知識框架出發(fā)，首先簡要論述了知識框架中每一個知識點的內(nèi)容，并根據(jù)具體內(nèi)容，分析并挖掘課程內(nèi)容對應(yīng)的思政資源切入點，接著選擇其中一個切入點，設(shè)計詳細的課程思政教學案例，包括案例內(nèi)容、教學過程和思政教育價值。內(nèi)容涉及計算機操作系統(tǒng)的概述、引論、進程與線程、進程同步與通信、調(diào)度與死鎖、存儲管理、

具身指心智和認知與具體的身體密切相關(guān)，它們之間存在內(nèi)在的和本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。具身德育至少包括兩層含義：其一，“具身”的“道德教育”，是將具身理念貫穿始終的道德教育，即德育工作者重視“身體塑造道德、道德影響身體”的事實，將德育視野從受教育者的大腦拓展至全身；其二，“具身道德”的“教育”，即為培育具身道德而展開的一系列教育活動。

本研究選取了美國、澳大利亞、法國、新加坡四個國家的體育教師教育體系作為調(diào)查對象，通過這四個國家與我國體育教師教育體系的比較，依據(jù)提煉的國際經(jīng)驗，探尋優(yōu)化我國體育教師教育體系的實施路徑。具體而言，首先，對五個國家體育教師教育的發(fā)展脈絡(luò)進行了梳理，從歷時性的維度了解和比較各國體育教師教育體系的演變；其次，從培養(yǎng)目標、職前準

本書以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為基底，以大學生未來就業(yè)為導向，主要論述了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導方面的內(nèi)容。介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念與理論、方法原則，并明晰了職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟；從自我認知與職業(yè)世界探索兩個維度入手，對職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)技能詳細講解，對未來職業(yè)發(fā)展趨勢與探索世界的內(nèi)容與途徑深入論述；