本書共16課，每課主要由六部分構(gòu)成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、本文、新出單語(yǔ)、文法、豆知識(shí)、補(bǔ)習(xí)。

本書由發(fā)音篇、正文篇、綜合練習(xí)篇三大部分構(gòu)成，多種形式對(duì)學(xué)生的聽解、聽說(shuō)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

本書由“口譯理論篇”和“口譯實(shí)踐篇”構(gòu)成。“口譯理論篇”內(nèi)容以日語(yǔ)口譯的理論知識(shí)為主，不僅涵蓋口譯的定義、標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，還涉及中日文互譯的方法和技巧。“口譯實(shí)踐篇”內(nèi)容以商務(wù)口譯的實(shí)踐為主。

本書共分8個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞同一主題展開，教學(xué)內(nèi)容由易到難，并通過(guò)職場(chǎng)情景任務(wù)提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

本書作者跟蹤研究了三位大學(xué)英語(yǔ)老師，深入他們的課堂、深描他們的生活，以期了解他們對(duì)批判性思維以及在寫作中培養(yǎng)學(xué)術(shù)批判性思維的認(rèn)知和實(shí)踐、他們的寫作課對(duì)學(xué)生批判性思維發(fā)展的作用以及影響英語(yǔ)寫作教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的各種因素等。

本書包括2個(gè)大主題，每個(gè)大主題下按功能分為11個(gè)小課式模塊，小課式模塊包括詞語(yǔ)、句型、練習(xí)、游戲、漢字、故事、文化、課后任務(wù)、自測(cè)等，內(nèi)容涵蓋所有教學(xué)環(huán)節(jié)。

《語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)研究》是教育部主管，北京語(yǔ)言大學(xué)主辦，李宇明教授主編的學(xué)術(shù)期刊，編委均為全國(guó)該領(lǐng)域著名專家學(xué)者。該期刊主要為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究、語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究、語(yǔ)言生活調(diào)查研究、少數(shù)民族語(yǔ)文應(yīng)用研究等方面的重要成果。本期《語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)研究》設(shè)置了四個(gè)欄目，分別為語(yǔ)言生活研究、語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究、應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)

本書的研究基于語(yǔ)言類型比較，運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的方法對(duì)語(yǔ)氣詞“呢”“嗎”“吧”“啊”“的”“了”功能特征進(jìn)行了分析，研究時(shí)把使用頻率作為一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目有無(wú)標(biāo)記的重要標(biāo)準(zhǔn)，在確定了語(yǔ)氣詞的功能類型特征以后，再依據(jù)“普遍性對(duì)中介語(yǔ)有制約作用，習(xí)得也許遵循著特征層級(jí)性次序，無(wú)標(biāo)記/弱標(biāo)記性特征先于有標(biāo)記/強(qiáng)標(biāo)記特征習(xí)

本書分為十九課，內(nèi)容包括：日語(yǔ)、漢語(yǔ)主要不同點(diǎn)，要十分重視漢字詞，轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)、正反表達(dá)，形式名詞的翻譯，習(xí)慣語(yǔ)的翻譯，使役句的翻譯，長(zhǎng)句的翻譯等。

“麗聲北極星分級(jí)繪本”由《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂專家組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)王薔教授聯(lián)手“牛津閱讀樹”作者專為中國(guó)孩子編寫。閱讀主題全面匹配新課標(biāo)及小學(xué)英語(yǔ)教材，繪本故事生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活，幫助孩子全面掌握小學(xué)階段英語(yǔ)詞匯、句型及語(yǔ)法現(xiàn)象，提升閱讀能力。“麗聲北極星分級(jí)繪本（智慧版）”在保留原書內(nèi)容和特色的基礎(chǔ)上，