本書(shū)是育英科技課程系列叢書(shū)之一,是《初中數(shù)學(xué)建�！返呐涮讏D書(shū)。本書(shū)是根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求開(kāi)展的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程而取得的成果,包含幾何模型、比例模型、方程模型、優(yōu)化模型、函數(shù)模型、統(tǒng)計(jì)模型、其他模型七類(lèi)模型,47個(gè)成果,既有學(xué)生在學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)建�！分�后根據(jù)拓展題目建模的成果,也有學(xué)生根據(jù)自

為什么很多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)變得逐步不聽(tīng)父母的話(huà)，不與父母溝通，或者溝通不暢時(shí)就大吼大叫，甚至與父母對(duì)著干？很大的原因是父母本身就情緒不穩(wěn)定，動(dòng)輒大吼大叫，父母不懂得方法，不會(huì)與子女溝通，總以自以為是的方式去對(duì)待孩子，卻不曾認(rèn)真聆聽(tīng)和感受孩子需要什么，最終導(dǎo)致父母與孩子的溝通是無(wú)效的，甚至對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的。本書(shū)專(zhuān)注

本書(shū)以1938—1946年內(nèi)遷云南教育學(xué)人來(lái)滇辦學(xué)、從事教育活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)為研究線(xiàn)索，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期云南各級(jí)各類(lèi)教育的擴(kuò)充、提升、發(fā)展為研究重點(diǎn)，以西南聯(lián)大師范學(xué)院教育學(xué)系的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究及學(xué)生地方教育服務(wù)等問(wèn)題為主軸，詳細(xì)而具體地探討了這一時(shí)期西南聯(lián)大師范學(xué)院教育學(xué)系的發(fā)展脈絡(luò)、學(xué)人構(gòu)成、在滇主要教育活

殷商甲骨文、居延漢簡(jiǎn)、敦煌遺書(shū)、明清內(nèi)閣大庫(kù)檔案是二十世紀(jì)初中國(guó)古文獻(xiàn)的“四大發(fā)現(xiàn)”。中國(guó)第一歷史檔案館、敦煌研究院、甘肅簡(jiǎn)牘博物館、國(guó)家圖書(shū)館（國(guó)家典籍博物館）聯(lián)合主辦“二十世紀(jì)初中國(guó)古文獻(xiàn)四大發(fā)現(xiàn)展”。該展展出各類(lèi)展品共計(jì)382件，是目前為止關(guān)于“四大發(fā)現(xiàn)”規(guī)模最大的展覽，并入選2023年度“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、

本書(shū)是升本啦教研組針對(duì)江蘇省統(tǒng)招專(zhuān)升本考試的機(jī)械考試大綱和歷年考試真題編寫(xiě)的習(xí)題書(shū)，按照題目類(lèi)型分為單選題、多選題、填空題和簡(jiǎn)答題，按照知識(shí)內(nèi)容分為制圖基本知識(shí)、投影作圖基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖與裝配圖、靜力學(xué)基礎(chǔ)、平面力系、空間力系、軸向拉伸與壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、梁的彎曲、組合變形、動(dòng)載荷、壓桿穩(wěn)定、平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是學(xué)校教育的核心任務(wù)之一，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。班主任是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師，在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作中發(fā)揮著重要的作用。 本書(shū)邀請(qǐng)了北京市“紫禁杯優(yōu)秀班主任”獲得者共話(huà)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋理想信念引領(lǐng)、學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理健康教育等。這些真實(shí)的案例充分展示了優(yōu)秀班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱

本書(shū)梳理了中國(guó)古代游戲發(fā)展的歷程，并按照不同年齡階段詳細(xì)介紹了一些重要的兒童游戲、成人游戲和老年人游戲。是華夏文化的重要組成部分，也是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。中國(guó)著名學(xué)者林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò)：“若不知道人民日常的娛樂(lè)方法，便不能認(rèn)識(shí)一個(gè)民族�！敝袊�(guó)傳統(tǒng)游戲不僅是中華民族的寶貴財(cái)富。

本書(shū)著重介紹了中國(guó)武術(shù)的源流、門(mén)派、套路、器械，以及武術(shù)的文化內(nèi)涵，幫助讀者了解中國(guó)武術(shù)，體會(huì)中國(guó)文化。武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。習(xí)武可以強(qiáng)身健體，亦可以防御敵人進(jìn)攻。習(xí)武之人以“制止侵襲”為技術(shù)導(dǎo)向、引領(lǐng)修習(xí)者進(jìn)入認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)客觀(guān)規(guī)律的傳統(tǒng)教化(武化)方式，是人類(lèi)物質(zhì)文明的導(dǎo)向和保障，是當(dāng)代傳統(tǒng)武學(xué)藝術(shù)的一種展

本書(shū)第一章主要對(duì)教育脫貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景、歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，并分析了教育脫貧對(duì)當(dāng)下提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義；脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)完成后，我們面臨實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效銜接問(wèn)題，因此我們必須認(rèn)識(shí)到將兩者進(jìn)行有效銜接的重要意義，照此邏輯，第二章論證了鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果能夠接續(xù)推進(jìn)脫貧地區(qū)

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步為媒體行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供了良好的技術(shù)條件，催生了許多新興媒體形式，促進(jìn)了融媒體時(shí)代的到來(lái)。媒介融合逐漸成為業(yè)界發(fā)展主流趨勢(shì)。媒介融合背景下，加強(qiáng)對(duì)新聞傳播發(fā)展的分析，不僅有利于新聞傳播行業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)我國(guó)新聞媒體行業(yè)不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。本書(shū)主要從媒介融合的相關(guān)概述、媒介融合下的新聞傳播、融媒體時(shí)