《數(shù)說(shuō)本源：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)例談》通過(guò)通俗的闡述與精彩的課例，全面梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，從數(shù)的身份、數(shù)的單位、數(shù)的大小、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的運(yùn)算等維度對(duì)數(shù)進(jìn)行究源研究！讓人們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)變得更加豐滿與立體！通過(guò)“數(shù)的身份”為數(shù)學(xué)解題找到依據(jù)；抓住“數(shù)的單位”明確了數(shù)描述的維度；建構(gòu)“數(shù)的運(yùn)算”明晰了數(shù)的算理！每個(gè)

《構(gòu)建情理相融的課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐》共七個(gè)章節(jié)，第一章、第二章闡述了“構(gòu)建情理相融的數(shù)學(xué)課堂”的理論基礎(chǔ)、依據(jù)以及實(shí)施的教學(xué)策略等，第三章至第七章，從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐這四個(gè)領(lǐng)域梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)（1-12冊(cè)）教材中的情理，通過(guò)課標(biāo)解讀、教材分析、案例實(shí)錄與評(píng)析，闡述如何將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)，

《統(tǒng)編教材的“閱讀策略單元”：?jiǎn)卧�解讀與對(duì)比課例/新教師書(shū)系》是汪潮教授針對(duì)閱讀策略單元（預(yù)測(cè)、提問(wèn)、速讀、目的）做深入研究與實(shí)踐探索后的理論成果的集結(jié)。全書(shū)對(duì)4個(gè)單元進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)理解讀，并進(jìn)行了對(duì)比課例研究，既有很好的學(xué)理闡述又有很強(qiáng)的操作性，學(xué)術(shù)水平與實(shí)用性俱佳。通過(guò)閱讀該書(shū)，一線教師可以獲得有關(guān)“閱讀策略單元”

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代，統(tǒng)編語(yǔ)文教材是在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的背景下編寫(xiě)的。面對(duì)新教材，許多教師不知道如何有效實(shí)施，有效使用，很多教學(xué)層面上出現(xiàn)的問(wèn)題亟須解決�！缎�學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的語(yǔ)用解讀/夢(mèng)山書(shū)系》重點(diǎn)聚焦小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材*為重要的語(yǔ)文要素的解讀與落實(shí)，提供操作方法，推送具體實(shí)例�！缎�學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的語(yǔ)用解讀/夢(mèng)山書(shū)

《小學(xué)語(yǔ)文課型研究/夢(mèng)山書(shū)系》初版于2011年，由人民出版社出版，此次經(jīng)修訂后重新出版。《小學(xué)語(yǔ)文課型研究/夢(mèng)山書(shū)系》是李偉平名師工作室為解決當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)缺失“邏輯”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，梳理多年實(shí)踐成果凝聚而成，本次修訂主要對(duì)一些課型的理論部分進(jìn)行了完善，并對(duì)大量課例進(jìn)行了更替。書(shū)中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課型研究的緣起，課型的內(nèi)涵、基本構(gòu)

《小學(xué)生速記表》，升級(jí)版的兒童學(xué)習(xí)用表，根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)教材重新梳理編寫(xiě)，配備更貼近課本知識(shí)點(diǎn)的圖例解釋，內(nèi)容涵蓋小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科，是一套適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷工具書(shū)。已經(jīng)出版的8冊(cè)分別是《漢語(yǔ)拼音表》《漢字偏旁·筆順表》《識(shí)字》《常用多音字》《認(rèn)識(shí)數(shù)字》《加減法口算表》《乘法口訣表》《英語(yǔ)字母

《筆尖上的語(yǔ)文課》旨在解決困擾老師的課本教學(xué)的難題，讓“海讀”插上騰飛的翅膀。這套《筆尖上的語(yǔ)文課》按照課標(biāo)的要求，遵循實(shí)用的原則進(jìn)行編排，由配套字帖、同步練習(xí)、綜合復(fù)習(xí)三個(gè)板塊組成。配套字帖的內(nèi)容由“連一連”“寫(xiě)一寫(xiě)”和“詞句積累”組成，其中“寫(xiě)一寫(xiě)”中內(nèi)容包括音序、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)數(shù)、筆順、生字書(shū)寫(xiě)和組詞指導(dǎo)。配套

本叢書(shū)既重視理論建構(gòu)，也注重教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。主要是有計(jì)劃地組織一線教師，就兒童文學(xué)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)實(shí)踐，在此工作基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行系統(tǒng)性的研究和總結(jié)，以探尋方向正確的理念和高度有效的教學(xué)方法。《我與課堂/名師兒童文學(xué)教學(xué)叢書(shū)》是其中一本，立足諸多小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐，特別是那些優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)

該研究以內(nèi)蒙古典型牧業(yè)區(qū)錫林郭勒盟為調(diào)研地點(diǎn)，分別選擇城鎮(zhèn)、旗縣、蘇木（鄉(xiāng)）三所蒙古族小學(xué)作為個(gè)案，在教師專業(yè)發(fā)展整體性發(fā)展思維框架下從雙語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)、雙語(yǔ)教師生存狀況、雙語(yǔ)教師工作狀況等三個(gè)方面呈現(xiàn)出較為立體而全面的牧區(qū)雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展途徑的探索過(guò)程中，筆者將一線雙語(yǔ)教師的聲音帶入研究中，傾聽(tīng)雙

知名主持人崔永元思考40余年寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，兩大資深名師總結(jié)數(shù)十年一線作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同開(kāi)發(fā)《崔永元：名師作文課》（實(shí)戰(zhàn)篇）。在《崔永元：名師作文課》（實(shí)戰(zhàn)篇）中，老師們打破了孩子不知道從哪里收集寫(xiě)作素材的苦惱，幫助孩子明白寫(xiě)作素材就在生活中，生活就是寫(xiě)作的源泉，在實(shí)戰(zhàn)中調(diào)動(dòng)孩子的寫(xiě)作熱情，讓孩子真正理解寫(xiě)人、比喻、寫(xiě)景、狀