前言
第一部分 語(yǔ)文閱讀策略
第一章 基于學(xué)理的策略
一、教學(xué)策略的概念解說(shuō)
二、教學(xué)策略的基本特征
三、教學(xué)策略的主要類(lèi)型
四、教學(xué)策略的一般要素
五、教學(xué)策略的實(shí)施依據(jù)
第二章 基于閱讀的策略
一、閱讀教學(xué)的目標(biāo)分解
二、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)提示
三、閱讀教學(xué)的策略解讀
四、閱讀策略的單元設(shè)計(jì)
第三章 基于主體的策略
一、基于主體的教學(xué)理念
二、基于主體的“讓學(xué)”
三、基于主體的閱讀策略

第二部分 預(yù)測(cè)策略單元
第四章 預(yù)測(cè)策略解讀
一、預(yù)測(cè)的心理成分
二、預(yù)測(cè)的相互關(guān)系
三、預(yù)測(cè)的教學(xué)建議
第五章 預(yù)測(cè)策略單元說(shuō)明
一、單元總體情況解析
二、單元總體教學(xué)設(shè)計(jì)
三、單元主要閱讀策略
第六章 預(yù)測(cè)策略單元學(xué)案
《總也倒不了的老屋》學(xué)案設(shè)計(jì)
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》學(xué)案設(shè)計(jì)
《小狗學(xué)叫》學(xué)案設(shè)計(jì)
“口語(yǔ)交際：名字里的故事”學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語(yǔ)文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第七章 預(yù)測(cè)策略課例比較
陳云英的課堂
朱振超的課堂
第八章 預(yù)測(cè)策略單元沙龍

第三部分 提問(wèn)策略單元
第九章 提問(wèn)策略解讀
一、觀念上的問(wèn)題意識(shí)
二、內(nèi)容上的問(wèn)題來(lái)源
三、方式上的問(wèn)題應(yīng)對(duì)
第十章 提問(wèn)策略單元說(shuō)明
一、單元組文的問(wèn)題教學(xué)
二、單篇課文的問(wèn)題教學(xué)
三、單一專(zhuān)題的問(wèn)題教學(xué)
四、策略單元的教后反思
第十一章 提問(wèn)策略單元學(xué)案
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》學(xué)案設(shè)計(jì)
《蝙蝠和雷達(dá)》學(xué)案設(shè)計(jì)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)案設(shè)計(jì)
《蝴蝶的家》學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：小小‘動(dòng)物園’”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語(yǔ)文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第十二章 提問(wèn)策略課例比較
方曉欣的課堂
方嬋媛的課堂
第十三章 提問(wèn)策略單元沙龍

第四部分 速度策略單元
第十四章 速度策略解讀
一、閱讀的速度意識(shí)
二、閱讀的速度要求
三、閱讀的速度訓(xùn)練
第十五章 速度策略單元說(shuō)明
一、單元組文的有速度閱讀
二、單篇課文的有速度閱讀
三、單一語(yǔ)段的有速度閱讀
第十六章 速度策略單元學(xué)案
《搭石》學(xué)案設(shè)計(jì)
《將相和》學(xué)案設(shè)計(jì)
《什么比獵豹的速度更快》學(xué)案設(shè)計(jì)
《冀中的地道戰(zhàn)》學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：‘漫畫(huà)’老師”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語(yǔ)文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第十七章 速度策略課例比較
陳建新的課堂
任妹的課堂
第十八章 速度策略單元沙龍

第五部分 目的策略單元
第十九章 目的策略解讀
一、閱讀的目的意識(shí)
二、閱讀的目的取向
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)
第二十章 目的策略單元說(shuō)明
一、單元組文的目的明確
二、單篇課文的目標(biāo)指向
三、單一項(xiàng)目的任務(wù)落實(shí)
第二十一章 目的策略單元學(xué)案
《竹節(jié)人》學(xué)案設(shè)計(jì)
《宇宙生命之謎》學(xué)案設(shè)計(jì)
《故宮博物院》學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：____讓生活更美好”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語(yǔ)文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第二十二章 目的策略課例比較
鮑夏波的課堂
秦嵐的課堂
第二十三章 目的策略單元沙龍

推薦參考文獻(xiàn)
后記