本書以國內外課程開發(fā)的基本理論和主要模式為切入點，以職業(yè)教育類型定位、職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位為價值導向，重點對職業(yè)教育的課程目標設計、課程整體教學設計、課程單元教學設計、教學方法與手段設計、學生學習評價方式設計、教學資源開發(fā)、教材開發(fā)、教師教學質量評價、課程建設質量評價等進行系統的研究。通過“理論+實踐”的構建邏輯，系統

劉魁立先生是中國非遺保護工程的重要參與者和實踐者，也是該學術領域的重要理論建設者和貢獻者，在深度參與國家非遺保護制度設計、法規(guī)制定和項目評審等工作的同時，還提出和倡導了一系列非遺研究的關鍵詞和理論命題，諸如非遺的共享性、整體性保護、基質本真性、契約精神等，不僅深刻影響著非遺保護的實踐走向，也為非遺研究奠定了堅實的理論根

不言而喻，露營充滿了樂趣。備上稱心的裝備，盡情感受大自然的氣息；在小溪嬉戲玩耍，于林間捉幾只昆蟲，即使思緒飛散，身心仍能沐浴在森林中；盡情地享用露營大餐，圍繞著篝火與朋友痛飲一杯；倦意襲來時在不熟悉的環(huán)境中也能酣然睡去。露營實在是趣味十足。然而露營的樂趣遠遠不止這些。生火花費了兩個小時之久、火候控制不佳導致飯菜煮焦、防

本書系“當代中國教育學術史”叢書之一，編者通過學術史梳理，對國內在成人教育研究這一學術領域70年的發(fā)展歷程進行較為全面、充分和客觀的回顧和總結。書中主要從成人教育學學科發(fā)展的歷程、成人教育研究的目的、成人教育研究的對象、成人教育研究與其他學科的關系等方面對既有的文獻(包括著作、教材、期刊論文、會議論文和學位論文)進行梳

本書精選了《中國文化》雜志三十年來國內外著名學者對中國現代文化思潮的研究，本書集中探討了新文化運動、五四運動、近代化運動、近代翻譯活動、近現代文學思潮、現代文化與政治的關系等方面的問題，內容豐富，意義重大。

本年鑒采用文章和條目兩種體裁，以條目體為主，用規(guī)范的語體、記述體，直陳其事，文字力求言簡意賅。本書記述上一年度北京地區(qū)科技系統發(fā)生的重大事件和新的情況，為領導決策提供可資參考的依據，為社會各界了解、研究北京地區(qū)的科技事業(yè)提供權威的信息，為開展科技交流、對外宣傳提供基礎資料。

"本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書注重理實一體，堅持理論素養(yǎng)和職業(yè)技能相結合、專業(yè)思想和職業(yè)精神相結合、學習過程和崗位需求相結合。注意吸收新時期國內外禮儀教育的研究成果和實踐經驗，強調內容的可讀性和可操作性，體現了職業(yè)教育和師范教育特色。本書以幼兒園教師的成長要求和工作需要為主線

"本書是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材，其配套課程“幼兒游戲生成與組織”是職業(yè)教育國家在線精品課程。本書基于職業(yè)教育“崗課賽證”融通的理念，構建了初識幼兒游戲、選用游戲資源、玩轉建構游戲、玩味角色游戲、玩賞表演游戲、創(chuàng)用規(guī)則游戲六大項目，每個項目分解為2～3個任務，難度依次遞進，引導學習者通過“體驗職場—

"本書是高等職業(yè)教育“雙高”建設成果教材，也是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。全書貫徹落實黨的二十大關于“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的相關要求，以《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》為編寫依據，以培養(yǎng)學生正確的審美觀為育人目標，突出思想性、民族性、創(chuàng)造性、實踐性等特征

"生物學課程論主要研究生物學課程，不僅有助于生物學教師深入理解生物學課程，還能在此基礎上喚起生物學教師的課程意識，提升生物學教師對生物學課程的執(zhí)行力與創(chuàng)生力。本書共10章，內容包括生物學課程的性質、我國生物學課程的歷史沿革、生物學課程的文化特征、生物學課程的基本理念、生物學科核心素養(yǎng)、生物學課程目標、生物學課程內容、學