你真的了解達爾文的進化論嗎？ 現(xiàn)在的進化論還是達爾文的*初版本嗎？ 適者生存是強者生存嗎？ 我們?yōu)槭裁匆�了解進化論的演化歷程呢？ 本書的內(nèi)容源自吳京平在網(wǎng)絡(luò)平臺播講的音頻節(jié)目物種起源，在這本書中，作者 以講故事的形式生動有趣地講述了進化論如何被廣泛認可，達爾文如何經(jīng)歷一次次挑戰(zhàn)的過程。

是什么使你的頭腦與動物頭腦不同？你也許會認為是你設(shè)計工具的能力、對自我的感覺，或者，是你對過去和未來的理解所有這些性狀使我們將自己定義為地球上*為卓越的物種。但在*近幾十年中，這些觀點遭到了削弱，甚至直接被證明是錯的。這一切都是由于一場動物認知研究的革命。放眼看去，章魚會用椰子殼作為工具；大象會通過年齡、性別和語言給人

這是一部充滿了物種情報、知識點和戲劇性故事的考察記，記錄了李元勝在西雙版納自然考察空白區(qū)勐海的系統(tǒng)田野考察。他選擇了布朗山、蘇湖林區(qū)、大黑山、曼稿和納板河自然保護區(qū)大黑山作為調(diào)查重點，分別在雨季、旱季以及雨旱季過渡期進行詳細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了50多種當?shù)乩ハx新紀錄。本書詳細記錄了這一艱難、危險但又時時有驚喜的過程，作為一個詩

本書是一本科普圖書，通過較為系統(tǒng)地梳理重慶境內(nèi)遠古不同時期植物的分布及演變情況，總結(jié)出各方面*的研究成果，通過精煉、淺顯的文字和精美的照片展現(xiàn)重慶地區(qū)遠古時期植物演變的獨特魅力，科普地學知識。本書共分為7章，分別介紹了：植物登陸、泥盆紀森林、二疊紀煤炭前身、三疊紀晚期-侏羅紀早期蕨類盛行、侏羅紀-白堊紀木化石的訴說、深

《植物組織培養(yǎng)技*教程》是為培養(yǎng)新型高技能專業(yè)人才而進行的全新嘗試，按照理實一體化教學的特點，以基于植物組織培養(yǎng)的實施方案設(shè)計與實施為總項目，按照作流程進行分解，通過項目化任務(wù)式教學方式編排，內(nèi)容上共分為8個項目，具體包括課程導入、無菌作前的準備、無菌作（接種）摶*、無菌作后的工作、植物脫毒技*、組培苗工廠生產(chǎn)的經(jīng)營與

該書向讀者詳細介紹了競賽的發(fā)展過程，競賽的章程和規(guī)則，如何備賽，并選登了部分優(yōu)秀競賽作品，可以讓學生更深入了解競賽，并為教師指導競賽提供幫助。該書可以作為大家走進生命科學，特別是大學生生命科學競賽的一本指導書，也可以作為學生競賽類指導教材。

《海錯圖》成書于清康熙年間，是浙江人聶璜繪制的一部海洋生物圖譜。聶璜把他在中國沿海親眼所見、親耳所聞的海洋生物都畫進了這部圖譜。書中記載亦真亦假，妙趣橫生。清雍正年間，此書傳入宮中，深受歷代皇帝喜愛。現(xiàn)一、二、三冊藏于北京故宮博物院，第四冊藏于臺北故宮博物院。 2014年，北京故宮出版了前三冊，我買了

基因組編輯是一個強有力的新工具,可以精確地改變生物體的遺傳物質(zhì)。*近的科學進展使基因組編輯比以往任何時候都更有效率、更精確和更靈活。這些進展促使全球范圍內(nèi)的人們對基因組編輯能夠改善人類健康的方式產(chǎn)生了興趣。這些技術(shù)的發(fā)展和應用速度使許多決策者和利益相關(guān)方表示關(guān)切,它們是否有適當?shù)闹贫葋砉芾磉@些技術(shù),以及公眾如何和何時參

《遺傳學習題及考研指導》旨在幫助本科生更好地學習遺傳學，掌握遺傳學的基本知識和基本原理，并為那些希望繼續(xù)深造的同學開闊思路、備戰(zhàn)考研，提髙考生專業(yè)課復習備考的效率�！哆z傳學習題及考研指導》各章設(shè)計了5個模塊：【考點綜述】，【名師串講】，【名詞釋義】，【經(jīng)典例題】和【習題匯編及解析】。編寫時突出以下三方面：①通過【考點綜

本書將內(nèi)容分為生物反應動力學和生物反應器兩部分。前者包括均相酶、固定化酶和細胞反應動力學；后者包括生物反應器的操作方式和操作模型、物理過程特性、基本配置與設(shè)計、放大研究原理和計算方法。由于這些內(nèi)容涉及生物反應工程的基本概念和原理，因此作了較全面的敘述。生物反應工程以數(shù)學模型法為其研究方法，強調(diào)以簡化的方法對研究對象作定