本書對2004-2010年考研英語(一)真題原文進(jìn)行了逐段、逐句、逐詞的詳細(xì)解析,包括詞匯注釋、結(jié)構(gòu)切分、全句譯文三部分,旨在幫助考生掃清詞匯障礙、掌握語法結(jié)構(gòu),進(jìn)而對考研英語真題篇章有全面、透徹的理解。

本書對2011-2018年考研英語(一)真題原文進(jìn)行了逐段、逐句、逐詞的詳細(xì)解析,包括詞匯注釋、結(jié)構(gòu)切分、全句譯文三部分,旨在幫助考生掃清詞匯障礙、掌握語法結(jié)構(gòu),進(jìn)而對考研英語真題篇章有全面、透徹的理解。

本書在互動語言學(xué)范式下,綜合運(yùn)用篇章語法、會話分析、語用移情、語法化和詞匯化、主觀化等相關(guān)理論,采用動態(tài)浮現(xiàn)的與法官和會話互動的實(shí)證觀,從句法、語義、韻律、語用多維度對漢語立場標(biāo)記進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究,構(gòu)建認(rèn)知立場和評價立場兩大系統(tǒng)框架,具有較為獨(dú)到的理論價值和應(yīng)用價值。

本書立足于為讀者提供實(shí)戰(zhàn)性知識角度,將全書劃分為演講前的準(zhǔn)備工作、演講稿的撰寫、影響演講的因素、演講中的邏輯呈現(xiàn)、演講者的聲音訓(xùn)練、演講者的肢體語言訓(xùn)練、說服聽眾贏得信任、演講中的“故事力法則”、演講中的互動與控場、多類型演講場景實(shí)戰(zhàn)這10個章節(jié)的內(nèi)容。目的是為了使讀者通過閱讀本書,調(diào)整演講內(nèi)容、演講風(fēng)格和演講狀態(tài),制

本書收錄14篇符號學(xué)和語言學(xué)方面的重要學(xué)術(shù)論文,融學(xué)術(shù)性、思想性、文化性、實(shí)踐性于一體,分為理論研究、譯文選登、論文選登、會議綜述等板塊。作者既有長期工作在符號學(xué)和語言學(xué)領(lǐng)域的資深專家,也有高等學(xué)校從事相關(guān)研究的師生。本書旨在為我國符號學(xué)和語言學(xué)的學(xué)者提供學(xué)術(shù)交流平臺,促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)術(shù)資源整合,推動語言學(xué)與

本書是專門為參加研究生考試公共外語科目為日語的考生編寫的一本輔導(dǎo)用書，本書主要內(nèi)容為考研日語考試范圍、試題結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)解讀、歷年真題及其解析等。全書結(jié)構(gòu)分為輔導(dǎo)與真題等部分，既有對考試知識點(diǎn)的講解，也有對歷年真題的講解。全書解析詳實(shí)到位，結(jié)構(gòu)合理，針對性較強(qiáng)。

本書是精品在線大學(xué)慕課《英語句子語法與寫作》的配套教材，主要特點(diǎn)是匹配在線數(shù)字課程的數(shù)字化教材。本書關(guān)注英語句子層面的語法，從句子成分、從句、以及句子結(jié)構(gòu)和類型三個部分對英語句子層面的語法進(jìn)行詳細(xì)而系統(tǒng)的解析，旨在幫助學(xué)習(xí)者迅速厘清英語句子的架構(gòu)，不僅能夠應(yīng)對閱讀理解中的長句、難句，而且能夠在寫作中變換句子類型、句子結(jié)

本書分為三部分：第一部分是演講和辯論的基本知識和技能，包括演講與辯論的類別、基本原則、基本功訓(xùn)練方法等；第二部分是演講，分為4個論題；第三部分是辯論，分4個論題。教材中的論題都是現(xiàn)今熱點(diǎn)話題，涵蓋社會、教育、環(huán)境、全球問題等多個領(lǐng)域。每個論題都附有豐富的閱讀資料，選取英語報刊正反兩面的素材，語言地道，論證嚴(yán)密，在提升學(xué)

溝通與交流能力在世界各國21世紀(jì)核心素養(yǎng)指標(biāo)體系中均占據(jù)最重要的地位，因此各國均高度重視培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用外語通過書面或口語的形式進(jìn)行交流溝通的能力。本教材聚焦實(shí)用英語口語表達(dá)，從敘述性任務(wù)、主題性發(fā)言、互動性任務(wù)三大方面直擊本科口語表達(dá)的主要能力。涉及的體裁包含了口頭敘述、口頭描述、口頭說明、口頭論述、口頭互動，與《中

本書旨在探討不同反饋時間（即時反饋和延遲反饋）在幫助不同水平的中國學(xué)生提高英語閱讀成績方面的作用。為了回答研究問題，本研究以阜陽師范學(xué)院102名英語學(xué)習(xí)者的案例為樣本，進(jìn)行了閱讀理解測試和課堂觀察，比較了他們測試前和測試后的成績，并對其中27名參與者進(jìn)行了訪談。研究結(jié)果證實(shí)了兩種反饋條件對學(xué)生閱讀理解的正面影響。結(jié)果還