本書(shū)共分為兩部分，第一部分為本科專(zhuān)業(yè)詳解，對(duì)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下設(shè)的全部專(zhuān)業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向、課程設(shè)置情況以及未來(lái)升學(xué)就業(yè)情況等方面進(jìn)行系統(tǒng)化介紹，幫助大家對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入的了解。第二部分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)總結(jié)，書(shū)中結(jié)合考生在志愿填報(bào)專(zhuān)業(yè)

本書(shū)分為三個(gè)部分，分別為：第一部分，全國(guó)高校名單及院校簡(jiǎn)介；第二部分，院校報(bào)考知識(shí)匯總；第三部分，填報(bào)知識(shí)篇。第一部分詳細(xì)介紹了全國(guó)各地的高校，包括學(xué)校類(lèi)型、地理位置、歷史沿革、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資力量、科研水平、特色或優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)等。第二部分介紹全國(guó)高校的分類(lèi)、排名和選擇要點(diǎn)。第三部分介紹了填報(bào)志愿的注意事項(xiàng)。

本書(shū)為2冊(cè)。選題依據(jù)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)，結(jié)合小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選小學(xué)生必背的文學(xué)常識(shí)以及生活中面臨的各種學(xué)習(xí)、身心健康、交友、娛樂(lè)等方面的疑惑和問(wèn)題，分門(mén)別類(lèi)地歸納整理，幫助小學(xué)生科學(xué)、高效地兼顧學(xué)習(xí)與生活。

本書(shū)收錄了《開(kāi)展勞動(dòng)教育必須解決好的三大理論命題》《加強(qiáng)勞動(dòng)教育一定要貫徹與時(shí)俱進(jìn)的原則》《勞動(dòng)教育的中介地位初議》《論高校應(yīng)有的勞動(dòng)哲學(xué)教育》等文章。

本書(shū)聚焦0-12歲兒童的閱讀，以“閱讀的模樣”開(kāi)篇，圍繞“兒童的蒙養(yǎng)之道”“今天的兒童及其閱讀”“閱讀作用于兒童"“兒童讀物地圖”“兒童閱讀闊步走”“兒童閱讀的促進(jìn)”六方面展開(kāi)，爬梳歷史、檢視當(dāng)下、瞻望未來(lái)，為書(shū)和兒童畫(huà)像，為書(shū)與兒童之間搭建緊密連接，描繪出屬于兒童的閱讀地圖。希望通過(guò)本書(shū)的鼓與呼，提供行之有效的兒童閱

本書(shū)主要內(nèi)容包括：重新認(rèn)識(shí)孩子和教育認(rèn)識(shí)篇)；父母觀念的轉(zhuǎn)變態(tài)度篇)；教育的工具與技巧行動(dòng)篇)；解決孩子問(wèn)題的基本思路；輔助工具篇認(rèn)識(shí)篇)。具體內(nèi)容包括：重新認(rèn)識(shí)我們的孩子；孩子問(wèn)題的底層原因；相互關(guān)系的轉(zhuǎn)變；關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)變等。

本書(shū)以對(duì)全民健身的理論研究為基底，以全民健身的路徑為導(dǎo)向，對(duì)全民健身的理論與路徑的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)論述，介紹了全民健身的概念、背景、政策、發(fā)展等內(nèi)容。同時(shí)詳細(xì)論述了全民健身的各種健身路徑，介紹了全民健身的個(gè)人健身理論、學(xué)校健身路徑、農(nóng)村與社區(qū)的健身路徑，具體分析了全民健身的制度保障體系，介紹了全民健身在當(dāng)前的制度建設(shè)現(xiàn)狀，

本書(shū)以最新版教材《思想道德與法治》為指導(dǎo)，以問(wèn)題聚焦的方式，采取“惑與答”的形式，融入黨的理論和方針政策，圍繞思想道德與法治教材與課程開(kāi)展，設(shè)計(jì)形成“時(shí)代之問(wèn)”“人生之問(wèn)”“理想之問(wèn)”“強(qiáng)國(guó)之問(wèn)”“價(jià)值觀之問(wèn)”“明德之問(wèn)”“傳承之問(wèn)”“法律之問(wèn)”“法治之問(wèn)”等多個(gè)專(zhuān)題，在針對(duì)學(xué)生的思想困惑點(diǎn)提出若干教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)行有

本書(shū)分為理論研究、教學(xué)實(shí)踐、反思感悟、拓展研修四部分。具體內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)效性；論小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的奠基作用；培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略；淺談小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂導(dǎo)入的有效策略；談?wù)勑�學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)等。

本書(shū)從教師倫理學(xué)與師德范疇講起，介紹倫理學(xué)、教師倫理學(xué)等相關(guān)背景知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提出了教師幸福論作為教育倫理范疇系統(tǒng)構(gòu)建的起點(diǎn)相繼對(duì)教師的公正、教師的仁慈、教師的義務(wù)、教師的良心意義做出論述，最后以教師人格論作為本書(shū)的總結(jié)。