這是一本研究中國思想政治教育現(xiàn)狀的著作。全書共25章，分別就思想政治教育的范疇、方法、治理、形象、話語體系、內生動力等方面做了創(chuàng)新的研究。 本書系統(tǒng)回顧了2023年思想政治教育研究的新發(fā)展、新成果、新貢獻，共分為25章，分別對黨內集中教育、中國式現(xiàn)代化、習近平文化思想、立德樹人、黨史學習教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化、

全書以“靛花巷三號”這一與西南聯(lián)大緊密關聯(lián)的歷史地名為線索，從聞一多、朱自清、梅貽琦、胡適、陳寅恪等一大批名家所寫的200余封書信出發(fā)，貫連起豐富的檔案、日記、回憶錄、通訊等原始文獻，從歷史細部鉤沉了這一抗戰(zhàn)大學在教書救國、讀書報國的使命中，在辦學、學術、事件、人物、生活、情感等多方面鮮為人知的樣貌，從不同維度呈現(xiàn)其豐

本書共分三編，第一編，我國教育評價范式的轉換；第二編，我國教育評價制度的創(chuàng)新；第三編，我國教育評價文化的培育。社會變遷遵循器物、制度到文化的演進規(guī)律，教育評價改革也必須遵循范式轉換、制度創(chuàng)新及文化培育的客觀規(guī)律，這是新時代教育評價改革順利進行的必經(jīng)之路。全書立足新時代的教育評價改革研究，梳理我國教育評價的范式轉換、制度

本書的前身是ClaudiaParvanta于2010年出版的《公共衛(wèi)生傳播的本質》EssentialsofPublicHealthCommunication，本版更新了體例和內容，涉及公共衛(wèi)生政策、健康促進、健康教育、社會營銷及社區(qū)健康教育等，特別適合在公共衛(wèi)生傳播領域繼續(xù)深造的研究生學習。學生將從核心概念、傳播策略、

本書是美國老師在幼兒園和小學課堂開展跨學科項目式教學的案例，36個科學教育實踐，詳細講解不同學生在不同年級如何開展跨學科教學，為中國教師提供課堂的實施策略和具體流程。本書的內容是按照學生的年級段組織的，教師可以快速找到為特定年級制定的教學策略。無論教師是剛剛開始研究跨學科教學，還是一直在構建跨學科課程并正在尋找新的創(chuàng)意

第二支筆，不是眼前的這支筆，而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書在連中國寫作課系列第一本《連老師的寫作課胸中有一支筆》（已報選題，已交稿）基礎上，側重面對作文學習，面對考試，我們的策略與方法是什么，相對更加實用。本書為第一本的姊妹篇，第一本側重厘清我們對寫作的認識、我們期待怎樣的作文，本書將對寫作的認識付諸實踐，通

寫作，從根本上講，就是寫出自己生命中的發(fā)現(xiàn)。本書是連中國老師多年教學與指導語文老師教學的經(jīng)驗總結，旨在由“寫作”引領帶動、建設促成一個生動鮮活，且有判斷、有思考、有個性的“人”。在獲得分數(shù)的同時，通過寫作，讓學生獲得生命的發(fā)現(xiàn)與成長。全書分為四個部分：1我們對寫作的再認識。突破以往對寫作認知的狹隘、簡單、粗陋，對于寫作

近年來，如何通過績效評價來提高高校教育資源的配置績效成為當前高等教育改革發(fā)展的重要課題。研究以Q大學為例，對當前地方高校教育資源配置與績效評價情況進行實證調研，發(fā)現(xiàn)地方高校資源配置不重視績效，對資源配置績效評價存在機制缺失和激勵不足等問題。研究從兩種邏輯起點進行分析，在新公共管理理論和第四代評價理論關照下，建構以“績效

本教材面向高職院校學生，以虛擬人物鱘小職的創(chuàng)業(yè)故事為主線，引出激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，選擇初創(chuàng)項目，組建創(chuàng)業(yè)團隊，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃，參加項目路演，掌握法律問題，創(chuàng)辦企業(yè)流程，管理初創(chuàng)企業(yè)，防控企業(yè)風險，融合創(chuàng)業(yè)資源，獲取創(chuàng)業(yè)融資，做好營銷策劃，實施品牌戰(zhàn)略十四個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，基本呈現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的每個環(huán)節(jié)，同時為

養(yǎng)育孩子和耕種一樣也是分季節(jié)的。孩子13歲以后，青春期身體和心靈的突變就像一場劇烈的風暴，讓孩子充滿壓力和混亂。然而，每一個看上去叛逆、難以接近的孩子，都需要父母強有力的理解和支持。 青春期的孩子內心動蕩不安，需要找個人聊聊，這時候你在哪里？ 孩子學業(yè)壓力很大，你是理解他的那個人，還是嚴加管教的那個？ 如果你