本書從網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練的實際出發(fā)，結(jié)合編者多年網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練工作心得，汲取了世界和我國網(wǎng)球運動的發(fā)展，對網(wǎng)球運動中的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、體能、心理等進行了詳細的理論闡述，并加強了方法和手段的介紹。第一章深入介紹了網(wǎng)球技術(shù)的技術(shù)動作、常見錯誤分析及糾正方法。第二章詳細介紹了網(wǎng)球單、雙戰(zhàn)術(shù)在網(wǎng)球比賽中應(yīng)用的場景并提出建議。

本書聚焦幼兒園開展融合教育的實際需要，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，以行動為導(dǎo)向，理論與實踐結(jié)合，全面介紹了幼兒園教師實施融合教育的知識、方法和路徑。對接幼師崗位，設(shè)置特殊需要兒入園準備、幼兒園融合教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園融合教育實施指導(dǎo)、特殊需要幼兒幼小轉(zhuǎn)銜指導(dǎo)、幼兒園融合教育團隊合作指導(dǎo)等模塊內(nèi)容，可供學(xué)前教育專業(yè)和特殊教育專業(yè)師

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員工作藝術(shù)與組織管理能力直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的實效。本書探討高校輔導(dǎo)員在班級管理、學(xué)生干部培養(yǎng)、寢室文明建設(shè)、召開主題班會、職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)、開展網(wǎng)絡(luò)育人等工作中的方法與藝術(shù)，針對每一類問題提供切實

本書聚焦“新時代思想政治教育話語體系創(chuàng)新”這一主題，對新時代思想政治教育話語體系創(chuàng)新的基本理論進行了闡釋，進而以馬克思主義為指導(dǎo)，在融會貫通多種資源方法論的原則下，分析新時代思想政治教育話語體系創(chuàng)新的理論資源，描繪了新時代思想政治教育話語體系創(chuàng)新的現(xiàn)實圖景，并以新的研究視角和分析框架探討了新時代思想政治教育話語體系言說

本書主要通過教育、道德、正義等概念的分析，回溯古典哲學(xué)家的思想資源，試圖為教育領(lǐng)域中各種與道德相關(guān)的判斷或決策提供倫理的基礎(chǔ)，對教育領(lǐng)域中各種不公平或不道德現(xiàn)象進行合理的批判。本書不是應(yīng)用現(xiàn)成的倫理學(xué)范疇和理論，而是首先是試圖為道德判斷提供一種倫理基礎(chǔ)。在作者看來，我們對于教育中的不公正現(xiàn)象和不道德行為的各種判斷，不只

武術(shù)是中國民族文化的典型代表，具有肩負傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。青少年是祖國的未來和民族的希望，是武術(shù)文化傳承的主體，對青少年進行武術(shù)教育是時代的需求，也是武術(shù)運動可持續(xù)發(fā)展的需要。本書從青少年武術(shù)發(fā)展歷史，青少年武術(shù)教育理論和青少年武術(shù)發(fā)展實踐三個方面系統(tǒng)研究我國中國青少年武術(shù)發(fā)展的歷史、邏輯和影響。第一章

深度學(xué)習(xí)是形成學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑。素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度學(xué)習(xí)，究竟“深”在哪里？“深”到什么程度算是“深”呢？筆者認為，深度學(xué)習(xí)之“深”絕不僅僅是"淺"的對立面，而是——“深”在學(xué)生參與上。能夠激活學(xué)生的思想、意識和情感，讓學(xué)習(xí)成為一件富有吸引力的事情，從而引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望與深度思考。“深”在意義理解上。對于數(shù)學(xué)知

本書為浙江省高校思想政治工作研究文庫之一，旨在探究品德三維結(jié)構(gòu)說在高校時代新人現(xiàn)代人格培育中的運用，主要分為三部分：一是品德三維結(jié)構(gòu)說運用于高校時代新人現(xiàn)代人格培育的理論闡釋。明確時代新人現(xiàn)代人格培育及其研究，系統(tǒng)梳理關(guān)于品德結(jié)構(gòu)的研究，實現(xiàn)從心理學(xué)到社會學(xué)研究視角的轉(zhuǎn)換。二是高校時代新人現(xiàn)代人格培育效果的現(xiàn)狀調(diào)查。以

本書主要從理論和實踐的角度來描述大學(xué)科研組織管理的變化。在理論上，采用知識生產(chǎn)視角來考察大學(xué)科研，從知識生產(chǎn)投入要素和科研創(chuàng)新鏈過程來解釋現(xiàn)代大學(xué)有組織科研生產(chǎn)的主要舉措與領(lǐng)域，同時建構(gòu)現(xiàn)代大學(xué)有組織科研生產(chǎn)的理論框架；在實踐上，根據(jù)理論框架，描述現(xiàn)代大學(xué)有組織科研管理實踐，同時適當(dāng)進行中外大學(xué)實踐的比較研究。最后，從

本書為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育科學(xué)課程標準》（2022年版），依據(jù)國標初中科學(xué)七年級上冊教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫。本書立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循科學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評”一體化推進要求，以“助學(xué)”“助評”為編寫定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化