本書詳細(xì)統(tǒng)計了2023年全國高考分?jǐn)?shù)段（一分一段及位次）、全國140多所重點(diǎn)大學(xué)在各省市的投檔情況（省控線、投檔錄取分?jǐn)?shù)線及位次等），以及分專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線等內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的編排，以便考生根據(jù)往年分?jǐn)?shù)線，結(jié)合自身成績情況正確選擇適合自己的專業(yè)和院校。該書主要針對高考考生及其家長，為其填報高考志愿提供參考依據(jù)和具體指

數(shù)智時代，新聞與傳播學(xué)研究須更好地應(yīng)和時代的發(fā)展。人工智能等新技術(shù)形式不斷迭變，技術(shù)與人類命運(yùn)的關(guān)系愈來愈體現(xiàn)在日常生活的交往與談話中。新聞與傳播學(xué)在其學(xué)科自主知識體系探索中、在國際傳播能力與國際形象建構(gòu)的緊迫性中、在平臺社會與認(rèn)同傳播的密切關(guān)系中、在通過建構(gòu)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施來凸顯的社會平等中，愈來愈呈現(xiàn)出其持續(xù)追問的姿態(tài)

《上海教師》講述上海教師的成長故事，總結(jié)教師發(fā)展的上海經(jīng)驗，書寫上海教師的過去、現(xiàn)在與未來。本輯精心設(shè)計了論壇、理論前沿、大中小學(xué)德育一體化、教師發(fā)展、課堂教學(xué)、行動研究、未來教師、國際比較等專題，關(guān)注教師職業(yè)特征和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，集學(xué)術(shù)性與專業(yè)性、實(shí)踐性與綜合性于一體。其主要探討教師教育領(lǐng)域的突出問題，反映國內(nèi)外教

單一被試設(shè)計是美國著名心理學(xué)家斯金納倡導(dǎo)的研究設(shè)計，這一實(shí)驗設(shè)計的獨(dú)特特征就是允許研究者根據(jù)一個或少量的“被試”（例如，個人、小群組、班級和學(xué)校等）來評價干預(yù)的有效性。單一被試設(shè)計有著自身的優(yōu)勢和適用情境，在特殊教育、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和社會工作領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，是特殊教育領(lǐng)域非常重要的研究設(shè)計。本書綜合統(tǒng)計學(xué)原理、R程序

本書收錄了一位熱愛閱讀的校長父親給孩子的私人書單，全書共分四輯，“我們都是長耳兔——那些成長的故事”“這個世界會好嗎——那些將要面對的問題”“光陰里的故事——那些改變世界的人”“保持練習(xí)的姿態(tài)——那些畢生要做的事”，以書信形式，圍繞50部文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等各領(lǐng)域的經(jīng)典書籍展開，跟孩子娓娓道來，細(xì)細(xì)闡釋，引導(dǎo)

《上海市高考英語名校模卷精練與精析》本書由“模卷精練”和“反思提高”兩個部分組成，含10套上海市高考英語名校模卷和10套“反思提高”練習(xí)。模卷和反思提高一一對應(yīng)，“反思提高”對10套精選的高考英語模卷進(jìn)行精細(xì)解析，通過對模卷語篇和習(xí)題的筆記整理，精準(zhǔn)把握考點(diǎn)�！胺此继岣摺睆恼Z法結(jié)構(gòu)、高頻詞匯、詞語辨析，翻譯和寫作常用句

本報告是華中科技大學(xué)“新媒體社會責(zé)任”課題組2022-2023年度分析報告，由華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院同中國網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)會組織編撰。 黨的二十大報告指出：“健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)�！北緢蟾嬉浴靶旅襟w社會責(zé)任”為主題，通過“新媒體社會責(zé)任評價指標(biāo)體系3.0”對2022-2023年國內(nèi)主要的新媒體平

本書由吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心團(tuán)隊負(fù)責(zé)，專注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高校學(xué)生工作隊伍的建設(shè)。以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索為立足點(diǎn)，旨在著力加強(qiáng)思想政治教育工作隊伍建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)著作和理論文章

本書深入剖析了高等教育需求的本質(zhì)與動因，將其視作受制于社會經(jīng)濟(jì)文化約束的稀缺資源。在城鄉(xiāng)分層和社會分層的影響下，農(nóng)村家庭高等教育的需求-獲得-滿足呈現(xiàn)連貫非一致性特征。本書將研究下探至農(nóng)村家庭子女的整個教育過程，系統(tǒng)分析了農(nóng)村家庭高等教育需求與獲得的核心要素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)與特點(diǎn)，并提出了一整套社會支持框架，旨在幫助農(nóng)村子女

本書以歷史時序為主線，從古代大學(xué)精神的緣起開始，對典型歷史時期或大學(xué)案例進(jìn)行梳理，在拉長歷史時序的宏觀判斷與調(diào)查驗證下，展望大學(xué)精神的未來取向及其指導(dǎo)下的大學(xué)發(fā)展取向，得出兩個基本結(jié)論。第一，文化繁榮誘因與大學(xué)精神本質(zhì)暗合，相互依存，同衰共榮。即文化繁榮的誘因正是大學(xué)精神的基本內(nèi)涵和本質(zhì)追求；大學(xué)精神的本質(zhì)追求旨在致力