本書(shū)分為綠色發(fā)展、綠色治理、綠色生活上中下三篇，內(nèi)容包括：產(chǎn)業(yè)規(guī)劃：生態(tài)“3+1”；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型：經(jīng)濟(jì)生態(tài)化；產(chǎn)業(yè)培育：生態(tài)經(jīng)濟(jì)化；綜合治理：生態(tài)警察中心與生態(tài)文明建設(shè)網(wǎng)格化管理；系統(tǒng)治理：林長(zhǎng)制與河長(zhǎng)制的經(jīng)驗(yàn)做法等。

本書(shū)以改革開(kāi)放以來(lái)高中地理教材的歷史嬗變?yōu)橐暯牵�綜合利用內(nèi)容分析法、歷史研究法、文獻(xiàn)研究法等，梳理了工業(yè)文明視域下淺層環(huán)境教育的貢獻(xiàn)、特征和局限，在此基礎(chǔ)上，論證了生態(tài)文明視域下深層環(huán)境教育的思想基礎(chǔ)和理論前提，進(jìn)而構(gòu)建了生態(tài)文明視域下“整體、雙向、三位一體”的深層環(huán)境教育模式，將學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育相結(jié)合，形

本書(shū)是國(guó)家科技重大水專(zhuān)項(xiàng)實(shí)施中水質(zhì)基準(zhǔn)研究的部分成果總結(jié)，主要介紹了流域水體優(yōu)控污染物的篩選方法、水質(zhì)基準(zhǔn)受試生物篩選、保護(hù)淡水水生生物水質(zhì)基準(zhǔn)技術(shù)、保護(hù)河口水生生物水質(zhì)基準(zhǔn)技術(shù)、保護(hù)人體健康水質(zhì)基準(zhǔn)技術(shù)、水生態(tài)基準(zhǔn)技術(shù)、沉積物基準(zhǔn)技術(shù)、水質(zhì)基準(zhǔn)向水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化技術(shù)等內(nèi)容，體現(xiàn)了從“十一五”到“十三五”水專(zhuān)項(xiàng)相關(guān)課題的研

本書(shū)是作者長(zhǎng)期在資源與環(huán)境行為管理理論和實(shí)踐研究中形成的系統(tǒng)性創(chuàng)新成果。首先基于主體、標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行和目標(biāo)的過(guò)程邏輯，界定城市居民垃圾分類(lèi)行為內(nèi)涵，并從行為發(fā)生動(dòng)機(jī)視角，構(gòu)建和驗(yàn)證垃圾分類(lèi)行為的四維結(jié)構(gòu)。通過(guò)我國(guó)一線(xiàn)城市的調(diào)查數(shù)據(jù)，明晰垃圾分類(lèi)行為現(xiàn)狀特征，深入探究垃圾分類(lèi)行為驅(qū)動(dòng)因素及作用機(jī)制。接著，結(jié)合“執(zhí)行側(cè)”個(gè)體態(tài)

本書(shū)對(duì)污水預(yù)處理單元、生物處理單元、深度處理單元及污泥處理單元的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)計(jì)算方法進(jìn)行了詳細(xì)歸納和闡述。本書(shū)共分9章，內(nèi)容包括污水處理工程單元技術(shù)概述、污水預(yù)處理單元設(shè)計(jì)、活性污泥法工藝單元設(shè)計(jì)、生物膜法工藝單元設(shè)計(jì)、污水自然生物處理單元設(shè)計(jì)、村鎮(zhèn)污水處理單元設(shè)計(jì)、污泥處理單元設(shè)計(jì)、污水再生利用工程單元設(shè)

土地開(kāi)發(fā)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的重要驅(qū)動(dòng)力，傳統(tǒng)的土地開(kāi)發(fā)偏重于土地資源的市場(chǎng)供需，忽視甚至無(wú)視生態(tài)、環(huán)境、資源的外部約束性，盲目的開(kāi)發(fā)建設(shè)和城鎮(zhèn)邊界的無(wú)序擴(kuò)張導(dǎo)致一系列嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。傳統(tǒng)的土地利用規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃等空間型規(guī)劃偏重于土地、礦產(chǎn)、能源等資源的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)協(xié)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)

近年來(lái)，隨著政府職能轉(zhuǎn)變和行政審批體制改革的深入推進(jìn)，簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合已成為國(guó)家行政管理的必然要求。建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)事中事后監(jiān)管不斷深化改革、完善機(jī)制、強(qiáng)化執(zhí)法、加強(qiáng)監(jiān)督，取得了重要進(jìn)展，但是，總體來(lái)看，仍存在主體責(zé)任不落實(shí)、環(huán)境監(jiān)管不到位、體制機(jī)制不順暢等問(wèn)題。因此，亟須以《環(huán)境保護(hù)法》《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》等法律法規(guī)

家·在一起——環(huán)境友好的簡(jiǎn)約生活親子活動(dòng)

本書(shū)共分為三章，通過(guò)“深海探秘，地下寶藏和垃圾去哪了？”三個(gè)部分來(lái)介紹一些簡(jiǎn)單易懂的科學(xué)知識(shí)。內(nèi)容上，以主人公眼鏡博士的課程為主線(xiàn)，通過(guò)眼鏡博士那神奇的眼鏡，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)奇妙的科學(xué)世界，讓孩子們清楚地看到深海里是什么樣子的？地下蘊(yùn)藏著什么樣的寶藏。生活中的垃圾到底都去了哪里！從而使孩子們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并很終愛(ài)上

《中國(guó)生態(tài)補(bǔ)償?shù)漠a(chǎn)權(quán)制度與體制機(jī)制研究》針對(duì)以上目標(biāo)展開(kāi)研究，在充分梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)定性與定量相結(jié)合、系統(tǒng)研究與重點(diǎn)研究、整體研究和個(gè)案研究相結(jié)合的方式，重新詮釋了我國(guó)生態(tài)補(bǔ)償?shù)漠a(chǎn)權(quán)制度與體制機(jī)制架構(gòu)的理論基礎(chǔ)和運(yùn)行特征，將生態(tài)環(huán)境正負(fù)外部性、跨代外部性和當(dāng)代外部性的內(nèi)部化、事前補(bǔ)償和