本書以改革開放以來高中地理教材的歷史嬗變?yōu)橐暯�，綜合利用內(nèi)容分析法、歷史研究法、文獻(xiàn)研究法等，梳理了工業(yè)文明視域下淺層環(huán)境教育的貢獻(xiàn)、特征和局限，在此基礎(chǔ)上，論證了生態(tài)文明視域下深層環(huán)境教育的思想基礎(chǔ)和理論前提，進(jìn)而構(gòu)建了生態(tài)文明視域下“整體、雙向、三位一體”的深層環(huán)境教育模式，將學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育相結(jié)合，形成教育合力，共同作用于教育的對象。