本書主要分為四章，分別是數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教育意蘊、數(shù)學(xué)“思辨課堂”的建構(gòu)探索、數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教學(xué)實踐和數(shù)學(xué)“思辨課堂”的教學(xué)感悟，從“思辨數(shù)學(xué)”教學(xué)實踐到“思辨課堂”教學(xué)主張，再到“思辨學(xué)生”育人目標，可以清晰地看到“思辨數(shù)學(xué)”落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體實踐路徑，是作者對生活哲學(xué)、學(xué)習(xí)心理、教育理念和傳統(tǒng)文化的一種傳

面向未來是教育的天然基因，人類社會的未來就在今天的教育之中，我們總是在面向未來的教育革新中不斷前進。勾勒未來教育生態(tài)的圖景，培養(yǎng)孩子們應(yīng)對充滿不確定性未來挑戰(zhàn)的能力和素養(yǎng)，這是教育的責(zé)任和使命。中芬專家攜手合作，通過梳理全球素養(yǎng)教育發(fā)展的歷史和趨勢，比較借鑒芬蘭在發(fā)展素養(yǎng)教育的方法和經(jīng)驗，對未來學(xué)習(xí)者進行畫像。繼而，結(jié)

心理學(xué)家約書亞·科爾曼博士在書中詳細介紹了家長應(yīng)該如何應(yīng)對在養(yǎng)育青春期或成年子女時受到的挑戰(zhàn)；如何應(yīng)對快速變遷的當(dāng)代社會帶來的育兒挑戰(zhàn)和心理沖擊；在婚姻不順或離婚的情況下如何維護親子關(guān)系，并保護自己和孩子的心理健康；在成年子女出于各種原因選擇切斷與家長關(guān)系的情況下，家長如何修復(fù)與孩子的關(guān)系，以及應(yīng)對相應(yīng)的心理挑戰(zhàn)；家長

本書屬于圖書館學(xué)與信息科學(xué)領(lǐng)域的著作，由圖書館數(shù)字化概述、圖書館數(shù)字化信息服務(wù)與建設(shè)、圖書館數(shù)字化信息管理系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)字化圖書館個性化服務(wù)分析、數(shù)字化圖書館個性化信息服務(wù)創(chuàng)新及數(shù)字化圖書館的未來趨勢等部分組成，全書以圖書館的數(shù)字化進程及其個性化信息服務(wù)為研究對象，分析了圖書館數(shù)字化及個性化信息服務(wù)的相關(guān)理論。

本書作者通過25年的聽覺教育實踐發(fā)現(xiàn)，聽的能力可以教授、練習(xí)和提高，并開發(fā)了書中這套聽書聽講聽播客的最優(yōu)學(xué)習(xí)法，為不同年齡階段的學(xué)習(xí)者提供了聽力學(xué)習(xí)方案，并給出了全面實用的聽力能力訓(xùn)練方法，讓學(xué)習(xí)者知道如何利用音頻高效學(xué)習(xí)，讓外語學(xué)習(xí)者通過聽成為外語高手。

“春江水暖鴨先知”，當(dāng)眾多傳統(tǒng)新聞出版企業(yè)還在糾結(jié)于“做不做、怎么做”這一數(shù)字出版難題時，國內(nèi)外數(shù)字出版實踐先行者早已大步踏入數(shù)字出版浪潮之中，且碩果累累。本書精選了70多個國內(nèi)外數(shù)字出版領(lǐng)域的成功個案進行剖析，較為深入地分析其成功經(jīng)驗，以啟發(fā)我國業(yè)界的數(shù)字化轉(zhuǎn)型思路，推動我國的數(shù)字出版創(chuàng)新實踐。

本書以鄉(xiāng)村教育“在場者”的視角，呈現(xiàn)真實生動的鄉(xiāng)村教育故事，凝練教育專家學(xué)者的理性思考，兼具實踐溫度和理論厚度，是扎根中國大地研究鄉(xiāng)村教育的鮮活樣本。上編“我的鄉(xiāng)村教育故事”通過一篇篇來自鄉(xiāng)間村落、河谷草原的質(zhì)樸故事，刻畫出一組有血有肉的鄉(xiāng)村教師群像；下編“鄉(xiāng)村教育研究”，觀照鄉(xiāng)村教育的存在價值，理性闡發(fā)學(xué)校、家庭、政

本書分為8章，內(nèi)容包括：價值驅(qū)動型學(xué)術(shù)高中的新定位、價值驅(qū)動型學(xué)術(shù)高中的新主張、學(xué)術(shù)型高中生的時代畫像、價值驅(qū)動型學(xué)術(shù)高中建設(shè)的新路徑、會呼吸、能思考的學(xué)術(shù)課程、書院制：學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新樣態(tài)、自組織：學(xué)術(shù)型教師專業(yè)發(fā)展的新形式、“雙十”經(jīng)驗的示范與輻射。

本書為武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院校友回憶錄，展現(xiàn)了武漢大學(xué)商科教育的育人使命和發(fā)展成果，追尋了珞珈百年經(jīng)管學(xué)術(shù)文化傳承，向130周年校慶和院慶獻禮。本書按照飲流懷源譜新篇、桃李春風(fēng)憶師恩、回首珞珈話當(dāng)年三個部分共收錄了71篇文章。第一部分回顧了武漢大學(xué)商科教育的發(fā)端與學(xué)科發(fā)展歷程；第二部分感恩為武漢大學(xué)商科教育發(fā)展作出貢獻

本書作者廣泛運用問卷調(diào)查、田野調(diào)查等方式，深入學(xué)校、家庭、社區(qū)、公共場館和企業(yè)進行調(diào)研，從人際關(guān)系、空間、數(shù)字工具和發(fā)展障礙多個維度進行深入探究，試圖從多視角、多領(lǐng)域、多維度剖析玩中學(xué)的現(xiàn)狀，并對未來的“玩中學(xué)”進行了展望和預(yù)測。