本書基于當前職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫存在“用不起來”“重建設(shè)輕應用”狀況,針對學生使用資源庫的學習情況及其影響因素展開研究。本書共分六章,主要內(nèi)容包括引言、研究設(shè)計、基于問卷調(diào)查的資源庫學生學習情況分析、基于訪談?wù){(diào)查的資源庫存在的問題及原因分析、基于準實驗的資源庫優(yōu)化研究、討論與結(jié)論。 本書論證目標明確,材料豐富,結(jié)構(gòu)

本書的內(nèi)容可概括為三個部分。一是鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織基本理論探究，重點闡述了鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織的含義與價值，變遷的歷程與類型，嘗試構(gòu)建了鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織生態(tài)系統(tǒng)模型并討論了該模型的特征。二是鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織運行探究，主要探討了鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織的治理、技術(shù)核心、文化與評估。三是鄉(xiāng)村社區(qū)教育組織發(fā)展探究，主要借鑒社會學的相關(guān)理論

本書分為兩冊，《鄂溫克族教育文化》不僅較為系統(tǒng)地梳理了新中國成立前鄂溫克族的教育概況、文化傳承等資料，更是將其與新中國成立后的文化教育事業(yè)建立健全發(fā)展相勾連，較為系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)了我國鄂溫克族的教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，為進一步支持其教育事業(yè)發(fā)展、保護民族文化傳承提供了重要參考；《杜拉爾鄂溫克語詞匯》則對杜拉爾鄂溫克語進行了

本書屬于非遺與教育方面的著作，由前言、非遺及云南非遺的發(fā)展狀況、草編菱角及文化內(nèi)涵、草編菱角的現(xiàn)狀、小學生對草編菱角的了解調(diào)查、草編菱角與小學非遺教育的契合性、草編菱角在小學非遺教育中的操作、結(jié)語等部分組成。全書以草編菱角這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為研究對象，通過實踐調(diào)查的方式，探索小學非遺教育與草編菱角的契合，進一步構(gòu)建小

《職業(yè)教育科研（2018）》選取了2018年12個職業(yè)教育政策熱點、輿論焦點、理論重點、實踐難點問題進行了綜述，引導職業(yè)教育科研圍繞中心工作，服務(wù)發(fā)展大局，加強重大理論和現(xiàn)實問題研究。書中對2018年職業(yè)教育國家教學成果獎獲獎情況、職業(yè)院校的科研論文成果數(shù)量、獲得授權(quán)專利數(shù)量以及職業(yè)教育研究立項等數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：一是職業(yè)

文化育人是技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系中不可或缺的要素，又是提升師生專業(yè)精神和職業(yè)技能的“基因”編輯和修復工程。本書以“文化育人”的視角，通過無錫職業(yè)技術(shù)學院從無錫農(nóng)業(yè)機械制造學校、江蘇省無錫機械制造學校到無錫職業(yè)技術(shù)學院三易其名、艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展六十年的辦學歷程的梳理，全面總結(jié)了學校60年來的辦學思想和精神、文化育人理念

《高職體育與健康》共八章，內(nèi)容包括體育與健康教育、人體基本活動能力與體能訓練、球類運動、體操與形體運動、游泳運動、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、戶外與休閑運動、體育文化。其中，運動實踐技戰(zhàn)術(shù)部分用二維碼形式承載了技術(shù)動作教學及展示微視頻，以增強學生移動學習體驗。此外，本書還設(shè)有知識窗、教師指導學練法和運動賽事欣賞等小欄目，更符合

本書是高等職業(yè)教育“十三五”創(chuàng)新示范教材。本書依據(jù)“學會創(chuàng)新技能、形成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)意志“的主線編寫而成。全書共十個模塊，包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果保護、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)辦企業(yè)。每個模塊分項目編寫，每個項目根據(jù)“探究與實踐

本教材遵循創(chuàng)業(yè)實務(wù)過程，涵蓋創(chuàng)業(yè)過程所必需的操作和素質(zhì)拓展內(nèi)容。教材的受眾為高等職業(yè)院校學生，在教材開發(fā)中強調(diào)創(chuàng)業(yè)的準備和決策過程，能夠有效地避免大學生創(chuàng)業(yè)的盲目性，降低創(chuàng)業(yè)風險。此外，大學生在校期間參加的各種創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)業(yè)項目政府扶持等問題均在教材中有所體現(xiàn)。本教材在內(nèi)容及框架安排上突破傳統(tǒng)編寫方式，設(shè)置了能力

本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版，是國家示范性高職院校建設(shè)項目“學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式研究”的重要成果之一。本書將學生社會素質(zhì)劃分為入學教育、勞動意識、運動與健康、實踐能力、明禮修身、審美與鑒賞和心理健康7個模塊，設(shè)置了入學教育系列活動、學生勞動周、陽光體育運動、社會實踐、文明修身月、校園文化藝術(shù)節(jié)和心理健康教