中國政府獎學金本科來華留學生預科教育結(jié)業(yè)考試是面向預科結(jié)業(yè)的標準化考試體系，用以考查學生漢語言知識和運用能力，考查學生數(shù)學、物理和化學等相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識和能力，從而檢驗學生是否達到入系學習的基本標準。該考試體系也是衡量中國政府獎學金本科來華留學生預科教育成果的一個具體量化指標，為中國政府獎學金本科來華留學生預科教育的

中國政府獎學金本科來華留學生預科教育結(jié)業(yè)考試是面向預科結(jié)業(yè)的標準化考試體系，用以考查學生漢語言知識和運用能力，考查學生數(shù)學、物理和化學等相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識和能力，從而檢驗學生是否達到入系學習的基本標準。該考試體系也是衡量中國政府獎學金本科來華留學生預科教育成果的一個具體量化指標，為中國政府獎學金本科來華留學生預科教育的

“千金作文”是《初中生》的重點欄目，每期一篇的“千金作文”刊發(fā)于《初中生·銳作文》扉頁，稿酬1000元，故名“千金”。該欄目創(chuàng)辦于□013年，多次獲評湖南教育報刊社優(yōu)秀欄目，并于□017年獲評湖南省期刊優(yōu)秀欄目，目前已在廣大師生讀者中具有較高的知名度與影響力�！读硪粋�世界：<初中生>“千金作文”評選合集》為

本書收錄了2017年、2018年中國語情年報。 各種語情背后反映的是社會現(xiàn)實，是“人情”和“國情”。語言自身及其功能正呈現(xiàn)出的新情況、新特點，語言牛活變得更為復雜，因此我們應更加重視語情監(jiān)測，通過語情考察社會萬象，服務(wù)國家治理。本書輯錄2017年重要的語情信息，從語言使用動態(tài)、語言資源保護、語言科技與語言服務(wù)、語言教

本書由二十一位作者聯(lián)袂撰寫而成，執(zhí)筆者無一不是通曉某方面知識的專家，所寫下的，都是他們長期探究的心得。全書分為文言概說、文言的結(jié)構(gòu)、文言的文體和時尚、文言的辭章、古典知識和閱讀指津六章，每章有簡明的理論，有切合而生動的實例，尤其適合大中學生和文言愛好者學習參考。

本書是大學通識教育教材。本書上編為閱讀與賞析，下編為應用文寫作。上編分為記敘文、說明文、議論文、中國古代文學作品選讀四章，旨在通過優(yōu)秀作品的閱讀與賞析，豐富大學生的精神世界與人文情懷，提高大學生的文學鑒賞能力。下編分為應用文概述、條據(jù)類文書、告請類文書、啟事類文書、公務(wù)類文書、講演類文書、合同類文書、事務(wù)類文書、學術(shù)論

本書共5章，選擇海外珍藏文獻琉球官話課本中“得”“替”“給”及相關(guān)問題為研究對象，探討漢語南方方言、壯侗語族與苗瑤語族諸語言以及漢語北方方言、阿爾泰語系諸語言的類型差異。對于研究近代語法向現(xiàn)代語法的過渡演變、現(xiàn)代漢語語法自身的演變、“官話”的性質(zhì)、對外漢語教學史、拓展語義地圖模型理論應用領(lǐng)域、豐富語言類型學研究等方面均

《三字經(jīng)》采用三個字一句的形式，對自然、社會、歷史、古代經(jīng)典、學習的重要性等展開全面的介紹，意思通俗易懂，讀來朗朗上口，且易于記憶背誦。其中有不少句子，諸如“人之初，性本善”“養(yǎng)不教，父之過”“玉不琢，不成器”“頭懸梁，錐（zhui）刺股”等等，即使沒有讀過《三字經(jīng)》的現(xiàn)代人，也大多耳熟能詳，由此可見《三字經(jīng)》的巨大影

訓釋詞義是訓詁的基本工作，也是核心工作，歷史上積累了大量的實踐成果，但作為訓詁學的研究課題，成果并不充分。迄今沒有一部關(guān)于該題的理論著作，沒有構(gòu)建起一個完整的理論體系。具體表現(xiàn)在：一、現(xiàn)有成果大都重局部，輕整體，重個案孤立分析，輕宏觀理論概括。二、“釋義之訓詁”的研究，在方法上重視本體性，輕視文化性和跨學科性。三、忽視

本書包含五個部分，每部分兩章，共十章。*部分論述認知語義對比研究方法論的創(chuàng)新本質(zhì)；第二部分提出英語時空分立、漢語時空同態(tài)的新理論假設(shè)；第三部分闡述生命度影響語言編碼和功能擴展的內(nèi)在機制及其制約條件；第四部分探討英漢語中存現(xiàn)句的差異和謂語動詞的有定性問題；第五部分討論認知語義對比與實踐。