本書收錄了岷江嘉陵江流域方言的語音特征和分區(qū)；周及《中原音韻》部分爭議字歸部問題探究；江西新余姚圩話古入聲的演變；《宣講集要》的辭書編纂價值；雙音節(jié)形容詞重疊范圍的變化——以“可可愛愛”為例等文章。

根據(jù)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對標(biāo)教育部最新頒布的《高等職業(yè)教育�？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)2021版)》，編寫了《新貫通職業(yè)英語聽說教程(第二冊)》。本教材立足社會與職場工作的各類場景，融通語言知識與人文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對語言基礎(chǔ)，交際能力，跨文化意識和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。旨在為學(xué)生搭建從校園生活到職場工作的橋梁，同時為教師的教學(xué)改革和

本書是一部探尋寧夏家庭語言生活變化規(guī)律和趨勢的研究專著。本書遵循語言與社會生活共變的思路，以家庭語言為切入口，分析社會因素與語言生活之間的關(guān)聯(lián)，為未來寧夏家庭和地區(qū)語言生活構(gòu)建提供依據(jù)和對策。主要內(nèi)容分為寧夏家庭語言生活調(diào)查基本信息、寧夏家庭語言使用調(diào)查、寧夏家庭語言能力調(diào)查、寧夏家庭語言態(tài)度調(diào)查、寧夏家庭語言規(guī)劃調(diào)查

本書首先介紹了信息技術(shù)與信息化教學(xué)，并詳細(xì)地分析了信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)模式、信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)方法以及信息化背景下信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合，接著對信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、內(nèi)涵與本質(zhì)以及信息技術(shù)與英語教學(xué)融合模式與創(chuàng)新等做出了重要探討。

《話語研究論叢》是中國英漢語比較研究會話語研究專業(yè)委員會定期出版的論文集，內(nèi)容包含語言學(xué)分析充分、社會關(guān)切深刻的研究論文，也包含內(nèi)容豐富、論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u論和綜述文章，以及與話語研究相關(guān)的學(xué)術(shù)書評。本書文章涉及語言學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、新聞傳播學(xué)等領(lǐng)域，欄目設(shè)置以論文的體裁劃分，包括研究論文、學(xué)術(shù)綜述、學(xué)

本書總分為四篇六章，首先，從中國服裝的起源及其文化入手，確定中國服裝起源于勞動相關(guān)的需要的觀點(diǎn)；然后，分別從首服、主服(禮服、常服以及兵服)、足服三個維度系統(tǒng)深入地探討其具體起源及其文化，以古人的輝格觀與今人的反輝格觀相融的立場，追尋先秦時期華夏服裝起源與文化的基準(zhǔn)點(diǎn)與關(guān)照點(diǎn)，還原華夏服裝藝術(shù)與文化的本原。

本書旨在研究高校英語教育中的融合式課堂教學(xué)設(shè)計與實踐，探討如何有效整合多種教學(xué)資源和技術(shù)工具，提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。首先介紹研究的背景、目的和意義，并闡述研究方法和框架。接著深入探討融合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括其概念、特點(diǎn)和理論支撐。然后重點(diǎn)討論高校英語教育中的融合式課堂教學(xué)模式，包括其優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。緊接著，提供了具

本書主要從英語翻譯技巧與英語翻譯教學(xué)理論兩個方面進(jìn)行研究。英語翻譯技巧涉及的內(nèi)容包括：英語翻譯基本理論、英語翻譯常用方法、英語詞匯的翻譯、英語句子的翻譯、英語語篇的翻譯、英語文化的翻譯；英語翻譯教學(xué)理論涉及的內(nèi)容包括：英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀、英語翻譯教學(xué)的方法、英語翻譯教學(xué)的策略等。作者期望通過本書的研究，能夠豐富英語翻譯理

《新時期云南邊疆民族地區(qū)微觀語言規(guī)劃研究》一書為2016年度國家社科基金面上項目(批準(zhǔn)號：16BYY056)結(jié)項成果，已送云南省民宗委審讀通過，并申報為2021年滇版精品工程入庫項目。全書按照社會語言學(xué)的研究范式介紹了微觀語言規(guī)劃的定義、內(nèi)涵、范圍以及云南的地理人文背景，討論了語言政策與語言規(guī)劃的關(guān)系，在對國內(nèi)外相關(guān)研

語言是構(gòu)成文化的基本要素之一，是文化傳承、發(fā)展、繁榮的重要載體，文化是語言存儲發(fā)展和豐富創(chuàng)新的承載者與支持者，拋開與語言密切相關(guān)的服飾文化、飲食文化、姓氏文化等去學(xué)習(xí)、解讀某一國家或某一民族的語言，或者拋開語言文化、文字文化去認(rèn)識、理解某一國家或一民族的文化，顯然是不完整、不徹底的。當(dāng)前，中國正以前所未有的廣度和深度融