“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校輔導員隊伍建設(shè)系統(tǒng)工程研究

本書分融合教育催生文化生態(tài)、學校文化生態(tài)共同體、黨建引領(lǐng)下的文化生態(tài)系統(tǒng)三部分共九章，內(nèi)容包括：學校文化生態(tài)、融合教育背景下學校應有的文化生態(tài)、學生文化、基于人文底蘊的智育、教師文化、職業(yè)文化、條件和環(huán)境文化、學校黨建文化、特殊教育學校文化生態(tài)的建構(gòu)。

本書主要通過分析當代教育管理與教學模式的特征與現(xiàn)狀，學生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及交流與合作的能力，開拓教育者的潛在能動性，對當代教育與教學管理模式下教師的發(fā)展提出具體策略和實踐方法。

目前我國人口老齡化速度加快，老年人群基本需求的保障日益引起關(guān)注，而老年教育可以幫助老年人更快地適應迅速變化的環(huán)境，吸收科學知識，增加社會參與，減少家庭沖突。立足于我國老年教育實際，以普遍性、非歧視性和非互惠性為主要特征的普惠性老年教育是目前我國老年教育的一種可行方向。目前在我國，發(fā)展普惠性老年教育的優(yōu)勢在于存在一定教育

在尋找“讓孩子學習變好的方法”之前，請先讓孩子擁有一顆“想要學習的心”。小學心理專家韓惠媛曾在小學擔任專業(yè)咨詢教師，通過與一千多名學生和家長的接觸分析得出，對孩子自尊心影響最大的就是學習。作者認為，與孩子進行的適當?shù)膶υ捘軌蚣ぐl(fā)孩子的學習動力。學習自尊在以下三種心理需求得到滿足時達到極致，即自主性、有能力感、關(guān)系性。自

為了讓中職生盡快地適應新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入職業(yè)學校的生活和學習，精心編寫了本書。全書共五章，主要內(nèi)容包括走進校園、校園生活、文明禮儀與規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃以及主題教育。本書最大限度地貼近學生的生活和實際，幫助學生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，以便學生更好地融入職校生活，同時幫助學生盡早的樹立職業(yè)生涯目標。

本書依據(jù)廣東省的職教高考(“3＋證書”考試)相關(guān)政策編寫，分為政策解讀篇、備考戰(zhàn)略篇、報考戰(zhàn)略篇三部分，對廣東省職教高考政策、報名條件和方式、考試科目及相應說明、考前各科復習策略、考前心理調(diào)適、考場應試技巧、考取名校學生成功經(jīng)驗、志愿填報及策略、高職院校(全日制大專)專業(yè)計劃、歷年錄取投檔情況、大學入學等進行全方位介紹

為了更好的把握工作過程導向課程實施的關(guān)鍵要素，一部分院校或?qū)�業(yè)派出專業(yè)教師到國外院�？疾鞂W習，將實地考察學習的“秘笈”帶回國內(nèi)，還有很多院�；�?qū)�業(yè)在吸收國內(nèi)外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不是通過引進，而是自行推動工作過程導向的課程及人才培養(yǎng)體系改革。當然，上述各種改革嘗試為在我國職業(yè)教育發(fā)展的具體情況下，進行課程改革積累了大量有

本教材以先進的教育教學理論為指導，由6個部分組成，包括專業(yè)知識和能力部分、綜合育人部分、班級指導部分、教學能力部分、職業(yè)指導部分、學會反思部分。本教材的撰寫將“職業(yè)教育心理學”課程理論體系重構(gòu)，將理論講授與案例教學結(jié)合起來，充分融入具有職業(yè)教育特點的案例教學內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實際需求的直接契合，施行知識點對標講述，激發(fā)學

本書結(jié)合我國不同特殊兒童群體語言溝通障礙的特點，詳細闡述了AAC的重要價值與前沿發(fā)展、AAC的基本原理與使用方法，并配合具體案例介紹在實際應用過程中的評估、訓練和設(shè)備選擇等問題，以期為特殊兒童群體的康復與教育訓練工作提供理論依據(jù)及具體的指導方法。