本書(shū)基于國(guó)際視角深入分析英國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大、澳大利亞五國(guó)中學(xué)生涯教育的發(fā)展歷程、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑以及質(zhì)量保障，并結(jié)合具體案例探析五國(guó)中學(xué)生涯教育的特點(diǎn)并進(jìn)行深入分析。在比較借鑒的基礎(chǔ)之上，深入調(diào)查分析我國(guó)當(dāng)前中學(xué)生涯教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，旨在取五國(guó)中學(xué)生涯教育發(fā)展的精華之處對(duì)我國(guó)中學(xué)生涯教育提出啟示和可行性建議

本系列圖書(shū)是在研究中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，具有工具書(shū)的性質(zhì)，并且配套同步練習(xí)冊(cè)，講練結(jié)合、精講精練。本書(shū)將課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分、補(bǔ)充，采用批注講解等形式對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、全面的講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)可以用本書(shū)；家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)可以用本書(shū)；老師備課時(shí)也可以用本書(shū)。本書(shū)具體以下特色：將對(duì)課文的學(xué)習(xí)

本書(shū)以班主任工作為主題，分別從班級(jí)管理、育人故事、班會(huì)實(shí)錄三個(gè)方面展現(xiàn)多位名班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。主要內(nèi)容包括：講好班級(jí)故事，綻放奮斗青春；中途接班，一起向未來(lái)；別讓手機(jī)“偷”走你的夢(mèng)；“法”“情”交融促成長(zhǎng)；“家”和萬(wàn)事興等。

“中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程配套教學(xué)用書(shū)” 《英語(yǔ)》 職業(yè)模塊 教師用書(shū)

集團(tuán)化辦學(xué)是中國(guó)近20年來(lái)出現(xiàn)的一種重要教育現(xiàn)象，特別是在2010年之后，國(guó)家開(kāi)始推出一系列文件和政策，鼓勵(lì)和支持學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)之間開(kāi)展資源整合和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)。這是中國(guó)應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的一些新的挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均、優(yōu)秀教師集聚效應(yīng)低等問(wèn)題，展開(kāi)的新思考和探索。然而集團(tuán)化辦學(xué)也引發(fā)了新的問(wèn)題，如“千校一面”。海

本書(shū)依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》編寫(xiě)，結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊（下）的內(nèi)容，配以同步練習(xí)，設(shè)有內(nèi)容提要、同步精練、能力提升、挑戰(zhàn)真題等板塊，所有習(xí)題都配有答案。內(nèi)容提要部分，根據(jù)教材章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)用文字描述或公式表達(dá)或表格歸納進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出；同步精練部分，與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)水平一、水平二相對(duì)應(yīng)，分別

本書(shū)針對(duì)統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材中的名著，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了十幾個(gè)教學(xué)課例，以精要的教學(xué)呈現(xiàn)名著教學(xué)的要領(lǐng)。課例體現(xiàn)名著及其教學(xué)中最有價(jià)值、最有意義的內(nèi)容。一本書(shū)一堂課，“一堂課”反映“一本書(shū)”的核心內(nèi)容、閱讀要領(lǐng)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。圍繞這“一堂課”的設(shè)計(jì)與教學(xué)，解讀文本，提供課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。內(nèi)容包括四個(gè)板塊：課例呈現(xiàn)，提供真實(shí)的教學(xué)案

《做人做事做教育——我在深圳三十年》梳理汪繼威校長(zhǎng)的深圳教育生涯，從他的視角，書(shū)寫(xiě)了“一個(gè)人的特區(qū)教育史”。書(shū)中共有七個(gè)部分，其中1-4部分介紹了作者在深圳濱河中學(xué)、理工學(xué)校、筍崗中學(xué)、耀華實(shí)驗(yàn)學(xué)校30年工作期間的經(jīng)典教育事例，幾所普通的學(xué)校的建立、發(fā)展、壯大，成為響當(dāng)當(dāng)?shù)慕鹱终信�，打破了很多人�?duì)名校的迷信。其中，作者

本書(shū)旨在踐行2022年4月頒布新的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新課標(biāo)首先以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系；其次就是設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。因此初中數(shù)學(xué)的“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，就是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系且能為其他學(xué)科構(gòu)造

《高中記敘文寫(xiě)作范式（第2版）》是北京市特級(jí)教師、北京市十一學(xué)校高中語(yǔ)文課程首席教師雷其坤老師的說(shuō)理文寫(xiě)作思維訓(xùn)練的探索與實(shí)踐，本書(shū)是成果之一。該書(shū)稿力圖通過(guò)建構(gòu)科學(xué)合理的高中記敘文寫(xiě)作范式體系與教學(xué)流程,切實(shí)發(fā)揮高中記敘文寫(xiě)作的"樹(shù)人"功能,保證高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)有序、高效,讓學(xué)生真正成為記敘文寫(xiě)作活動(dòng)的主體,促進(jìn)學(xué)