作為父母,你的生活更像是過山車,而不是一條安靜流淌的長河,你每天都要應(yīng)付各種意外情況:孩子的帽子丟在了操場上、孩子突然厭惡蔬菜、害怕看醫(yī)生……然而,即便你有超能力,有時你還會感到不知所措,甚至過度勞累。不要擔(dān)心,讀了本書之后你就會知道對于每一個問題,都有幾種解決方案。本書運(yùn)用“情感共育”理論,針對日常生活、親子對抗、手
隨著英語教學(xué)的普及和教學(xué)改革的發(fā)展,大學(xué)新生入學(xué)后很快完成大學(xué)英語四、六級學(xué)習(xí)的人數(shù)在不斷增加,“大學(xué)英語后續(xù)英語”的階段隨之延長,對特殊英語教材的需求也相應(yīng)地在快速增長!秾W(xué)術(shù)活動英語》是為適應(yīng)這方面的需求而編寫的。《學(xué)術(shù)活動英語》共分為兩大部分,第一部分8個單元,第二部分12個單元。第一部分以“聽說”為主,圍繞涉外
本書共共15章,主要包括多源信息融合處理理論與方法及多源信息目標(biāo)檢測、識別和應(yīng)用兩部分內(nèi)容。書中具體講述了多源信息融合處理的基本概念以及多源信息融合發(fā)展的核心理論方法,如Dempster-Shafer證據(jù)理論等;介紹了多源高沖突信息魯棒性證據(jù)推理方法、多辨識框架下異構(gòu)證據(jù)融合方法以及多值遷移融合方法等多種融合技術(shù);給出
本書是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材。本書的編寫全面貫徹黨的教育方針,深入貫徹落實黨的二十大精神,落實立德樹人根本任務(wù),緊扣新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求,聚焦服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略,助力培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和專業(yè)技能的新時代人才。本書堅持職業(yè)教育類型特色,采用“知—預(yù)—行”的邏輯框架,內(nèi)容涵蓋從創(chuàng)新思維的培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)實踐的全過程,包括擁
本書是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材,湖南省職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材,省級精品在線開放課程“手把手教你創(chuàng)業(yè)”的配套教材。本書編寫全面貫徹黨的教育方針,深入貫徹落實黨的二十大及黨的二十屆三中全會精神,落實立德樹人根本任務(wù),堅持為黨育人、為國育才,立足實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略需要,以培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目
本書是職業(yè)教育國家在線精品課程“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的配套教材,高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書全面貫徹黨的二十大精神,落實立德樹人根本任務(wù),突出職業(yè)教育類型特色,以培養(yǎng)新時代高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才為主線,以涵養(yǎng)新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神意識和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)。本次修訂立足服務(wù)國家戰(zhàn)略,聚焦新時代大學(xué)
“小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)”是高等院校小學(xué)教育專業(yè)專科學(xué)生以及其他教師教育專業(yè)學(xué)生必修或限定選修的一門課程。本書以教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》為指導(dǎo),深入貫徹黨的二十大精神,幫助小學(xué)教師、準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的理論、方法、技術(shù)和技巧。本書可作為高等院校小學(xué)教育專業(yè)?平滩模
本書是四川省“十四五”職業(yè)教育省級規(guī)劃立項建設(shè)教材,是職業(yè)教育國家在線精品課程配套教材。本書編寫深入貫徹黨的二十大精神,堅持“以職業(yè)為導(dǎo)向,以能力為核心”的現(xiàn)代職教理念,圍繞育德、育心、育才“三育”統(tǒng)一的邏輯主線,突出實踐性、職業(yè)性、人文性和主體性。全書共包含十一個項目,內(nèi)容涵蓋認(rèn)識心理健康、了解心理健康問題、適應(yīng)環(huán)境
本書是教育部“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材,也是國家級精品資源共享課配套教材。書中闡述了“小學(xué)教育源流”“小學(xué)教育特性”“小學(xué)學(xué)生”“小學(xué)教師”“小學(xué)教育目標(biāo)”“小學(xué)教育內(nèi)容”“小學(xué)教育環(huán)境”“小學(xué)教育活動”和“小學(xué)教育評價”等小學(xué)教育學(xué)的基本問題。在結(jié)構(gòu)上,以小學(xué)教育學(xué)的基本概念和原理為主線,聯(lián)系當(dāng)前小學(xué)教
本教材對為什么要評價、誰評價、評價什么、根據(jù)什么評價、怎么評價等問題進(jìn)行了回答,著重探討了評價目的、評價主體、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價信息等基本概念。本教材從一個學(xué)前教育工作者的角度,試圖既反映教育評價的基本理論,也反映教育評價的實踐探索;既反映教育評價領(lǐng)域的共性問題,也反映學(xué)前教育評價的特殊問題;既反映國內(nèi)學(xué)前教育評