本書基于職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求及教學實際而編寫，內(nèi)容遵循了高職學生學習特點與認知規(guī)律，遵循了基于工作任務(wù)的系統(tǒng)化理念，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程為導向。全書內(nèi)容分為9個項目27個子任務(wù)，能依次提升大學生的“職業(yè)生涯規(guī)劃能力”和“求職就業(yè)能力”，并激活“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維”。書中每個項目均為模塊化設(shè)計，并配備了相關(guān)

小學數(shù)學課堂助學本（二年級上冊）主要有兩個版塊：一塊是課堂助學，一塊是課堂選練。課堂助學是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設(shè)置的探索活動，借助學習單的指引，可以用畫圖、列表等方式記錄思考過程，和同伴們交流碰撞，一起見證知識的形成。課堂選練是根據(jù)知識內(nèi)容設(shè)計的針對性練習，難度上分設(shè)一星、二星、三星三個級別，可以選擇自己喜歡的級別

本書是教育部師德師風建設(shè)基地（北京師范大學）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推動新時代中國式師德師風體系建設(shè)的重要成果之一。精選的200封家書是從近七年各地中小學幼兒園老師參加《論語》學習活動的2000多封家書中挑選整理而成。本書圍繞“自我修養(yǎng)”這一教師生命成長的“根本路徑”組織，分為上、下兩篇。上篇以“修身齊家”為主題，關(guān)注教

《新時代師德師風建設(shè)理論與實踐》分為上下篇兩個部分。上篇•理論篇采用定量和定性分析相結(jié)合的研究方法，深入分析新時代師德師風建設(shè)概念的內(nèi)涵與外延，全面展現(xiàn)我國中小學師德師風建設(shè)在發(fā)展歷程、政策演進、學術(shù)研究與社會輿論等多個層面的整體情況，這有助于深入認識新時代師德師風建設(shè)的規(guī)律；下篇•案例篇，包括

本書共有七章和三個附錄。第一章《預備知識》，第二章《自然數(shù)》，第三章《整數(shù)性質(zhì)初步》，第四章《分數(shù)》，第五章《小數(shù)》、第六章《量的計量》和第七章《數(shù)學廣角》。三個附錄分別是《5000以內(nèi)的質(zhì)數(shù)》、《有關(guān)質(zhì)數(shù)的一些猜想》和《祖沖之和圓周率》，書中配有許多習題，是鞏固學習內(nèi)容所必需，本書供有關(guān)的師范專業(yè)學生作教材，也作為在

《基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學課堂教學重構(gòu)》是四川師范大學教育科學學院小學教育專業(yè)必修課程《小學數(shù)學課程標準與教材研究》的規(guī)劃教材。教材分為上、下篇，共八章。上篇“核心素養(yǎng)導向的新課程”共五章，即第一章基于核心素養(yǎng)的數(shù)學課程改革國際比較、第二章基于核心素養(yǎng)的義務(wù)教育數(shù)學課程標準設(shè)計、第三章小學階段數(shù)學核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)、第四章

本書所要回答的核心問題是：如何為師生的成長、學校的發(fā)展提供支持。作者按十余年校長工作的時間軸展示了教育新時代下作者對于學校文化建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)等的思考與實踐。本專著呈現(xiàn)出三個特性：一是情境性，一個個辦學故事從主觀角度講述，富有情感，具有個人特色，新穎有趣，每個故事從問題發(fā)端，有矛盾沖突，有起承轉(zhuǎn)合，具有較強的可

為全面落實黨中央決策部署“六穩(wěn)”“六保”工作，做好大學生就業(yè)指導與服務(wù)工作，鼓勵大學生積極參與就業(yè)，拓展就業(yè)思路，刻不容緩。為了更好協(xié)助大學生群體就業(yè)工作的順利開展，幫助大學生們增強就業(yè)自信、增加就業(yè)技能，早日找到理想的工作，該選題應(yīng)運而生。教材內(nèi)容主要包括引導學生自覺思考生涯愿景，探索自我的興趣、性格、技能和價值觀，

"數(shù)字文旅"是一個全新的命題，它是一種以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、下一代通信網(wǎng)絡(luò)、高性能信息處理、智能數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)在文旅體驗、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行政管理等方面的應(yīng)用，使文旅資源和信息資源得到高度系統(tǒng)化整合和深度開發(fā)激活，并服務(wù)于公眾、企業(yè)、政府等的面向未來的全新的文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展形態(tài)。它以融合的通信與信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以游客互動體驗為中心，

新一代信息技術(shù)的發(fā)展重塑著教師的學習環(huán)境、工具與活動，混合式學習已成為新時代教師學習的必然樣態(tài)。如何為教師構(gòu)建高質(zhì)量的學習生態(tài)，助力教師在物理空間與數(shù)字空間中實現(xiàn)群智協(xié)同、人機協(xié)同下的深度學習？如何充分利用技術(shù)優(yōu)勢為教師學習賦能，規(guī)避技術(shù)可能帶來的負面影響？圍繞這兩個問題，本書從生態(tài)學、腦科學、心理學及教育學中尋找證據(jù)