本書所要回答的核心問(wèn)題是：如何為師生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展提供支持。作者按十余年校長(zhǎng)工作的時(shí)間軸展示了教育新時(shí)代下作者對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等的思考與實(shí)踐。本專著呈現(xiàn)出三個(gè)特性：一是情境性，一個(gè)個(gè)辦學(xué)故事從主觀角度講述，富有情感，具有個(gè)人特色，新穎有趣，每個(gè)故事從問(wèn)題發(fā)端，有矛盾沖突，有起承轉(zhuǎn)合，具有較強(qiáng)的可讀性。二是思想性，以生本視角的辦學(xué)理念“教育走向支持”貫穿全篇，從教育源于生活、文化滋養(yǎng)教育、課程張揚(yáng)個(gè)性、教育貴在支持、修煉成于設(shè)計(jì)、教育回歸初心等六個(gè)方面具體闡述。每一方面從問(wèn)題入手，詳述辦學(xué)實(shí)踐再上升到成效結(jié)論，體現(xiàn)了辦學(xué)思想的成熟過(guò)程。三是教育性，全書共分六輯，每章設(shè)有篇章語(yǔ)，高度概括學(xué)校各個(gè)發(fā)展要素的定位、策略與價(jià)值。每輯包括六篇，涵蓋學(xué)校辦學(xué)的全部要素，使個(gè)性化的辦學(xué)思想具有實(shí)踐指導(dǎo)的普適性。全書充滿問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)與反思意識(shí)，把“支架理論”在師生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展中的個(gè)性實(shí)踐充分體現(xiàn)出來(lái)，探索了“為成長(zhǎng)提供支持”的發(fā)展動(dòng)力。本書邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)新穎，事例真實(shí)、表達(dá)清晰，有的放矢、策略得當(dāng)，是一本理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)校管理著作。