至于參考文獻(xiàn)，與第一版明顯不同之處在于，我們把注腳并人了一些讀者可能希望獲取更多信息的地方。在這個(gè)方面，我們精挑細(xì)選，把重點(diǎn)主要放在既可獲得又可理解的參考文獻(xiàn)上，這些文獻(xiàn)大部分本身就包含著很好的文獻(xiàn)清單。如果你有興趣獲得更多細(xì)節(jié)和更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，根據(jù)所提供的引述線索應(yīng)該能夠查找到它們。
    這種文獻(xiàn)安排法不是學(xué)術(shù)論文中使用的典型方法。在學(xué)術(shù)論文中，較常見的做法是廣泛地羅列參考書目。我們想避免附上一長串書目清單的權(quán)威做法，其目的不在于灌輸或驗(yàn)證觀念，而在于吸引別人進(jìn)一步探討這些觀念。因此，我們感覺有必要對(duì)這些選擇加以限制。羅列冗長的清單與不列舉任何參考文獻(xiàn)一樣，常常毫無助益。
    采用這種策略的另一個(gè)原因是，我們相信認(rèn)知有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)。這個(gè)觀點(diǎn)在第四、第五和第十一章中有更詳盡的闡述。我們把這本書看成是認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，因此，我們的目的是通過運(yùn)用這個(gè)策略，提供進(jìn)入更廣大認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的通道，而不是通過無謂的嘗試去呈現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)無所不包的圖景。
    最后，第四個(gè)打破線性的策略也許更加精妙。在組織這本書的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們不是根據(jù)討論展開過程中非連續(xù)的和連續(xù)的步驟來構(gòu)思文章，而是采用了筑巢式討論（nested disctission）的方式。所謂筑巢式討論，就是使討論在不同層面返回自身。參照每一章開頭所給出的比喻，讀者也許能更容易地理解這一點(diǎn)。從某種意義上講，本書十二章中的每一章、三編中的每一編以及全書本身，都是首尾相連的。
    如同隨后的幾章所論及的一樣，筑巢式結(jié)構(gòu)和回環(huán)式的動(dòng)態(tài)機(jī)制是認(rèn)知、學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要方面。因此，我們認(rèn)為，根據(jù)筑巢式討論的原則來組織文章將是有趣的挑戰(zhàn)——一個(gè)“使能性限制”（an enabling constraint）（見第十一章）。