在漢字字形較復(fù)雜而字義簡(jiǎn)單易識(shí)的條件下，意義在短時(shí)記憶中的作用會(huì)有所加強(qiáng)。在現(xiàn)代漢字系統(tǒng)中，漢字的熟悉度和復(fù)雜性有很大差異，研究（王曉均、孫昌識(shí)，1998）發(fā)現(xiàn)：材料的熟悉性是影響漢語(yǔ)字詞短時(shí)記憶廣度（VSTM，即一次所能記住的項(xiàng)目的數(shù)量）的最重要因素，而材料的復(fù)雜性影響不大。對(duì)成年被試來(lái)說(shuō)，在材料熟悉程度一致時(shí)，漢語(yǔ)字詞的短時(shí)記憶廣度保持相對(duì)恒定。例如對(duì)于大學(xué)生被試來(lái)說(shuō)，在高頻條件下，簡(jiǎn)單筆畫(huà)和復(fù)雜筆畫(huà)的單字詞記憶廣度分別為8.04和8.29，雙字詞為6.58和6.08；但是在低頻條件下，簡(jiǎn)單筆畫(huà)和復(fù)雜筆畫(huà)的單字詞記憶廣度分別為3.46和3.32，雙字詞分別為2.93和2.33�？梢钥吹剑阂灶l率為指標(biāo)，熟悉度不同的字詞記憶廣度有較大差別；而熟悉度一致的條件下，筆畫(huà)復(fù)雜性、字詞的復(fù)雜性對(duì)記憶廣度沒(méi)有太大影響。
　　短時(shí)記憶中信息的加工容量與語(yǔ)言性質(zhì)也有很大關(guān)系，被試所學(xué)語(yǔ)言的文字結(jié)構(gòu)特征與記憶材料性質(zhì)的相近程度會(huì)影響其記憶廣度。以中國(guó)和希臘大學(xué)生為被試，用文字、數(shù)字和圖形材料為刺激測(cè)量加工速度和短時(shí)存儲(chǔ)及認(rèn)知能力，結(jié)果表明：在各個(gè)加工維度上中國(guó)被試對(duì)圖形材料的加工容量都明顯優(yōu)于希臘被試，而對(duì)文字和數(shù)字材料的加工（除短時(shí)存儲(chǔ)外）兩組被試無(wú)顯著差異（張向葵，1997）。其原因在于漢語(yǔ)和希臘語(yǔ)均為語(yǔ)言符號(hào)，它們?cè)谖淖纸Y(jié)構(gòu)和區(qū)別特征上雖然不同，但對(duì)于學(xué)習(xí)和使用其文字的被試來(lái)說(shuō)沒(méi)有質(zhì)的差別，因此兩組被試對(duì)各自語(yǔ)言符號(hào)的記憶效果無(wú)顯著差異。而漢字的構(gòu)形特點(diǎn)比希臘文字的構(gòu)形方式更接近圖形，所以中國(guó)被試比希臘被試能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形材料的加工、存儲(chǔ)和認(rèn)知。同時(shí)，中國(guó)被試在短時(shí)存儲(chǔ)任務(wù)中對(duì)三種材料加工的成績(jī)都明顯高于希臘被試，其原因在于：希臘文字和數(shù)字材料的音節(jié)平均比中文長(zhǎng)三個(gè)或四個(gè)，這說(shuō)明在信息存儲(chǔ)中音節(jié)越長(zhǎng)，對(duì)材料復(fù)述所需時(shí)間越長(zhǎng)，遺忘越多，儲(chǔ)存廣度越小。從學(xué)習(xí)與教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種語(yǔ)言性質(zhì)的差異應(yīng)該也是導(dǎo)致非漢字背景的外國(guó)學(xué)生在初學(xué)漢語(yǔ)時(shí)記憶所學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)困難的原因之一。
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